大专乡村教师怎么提升学历()2022年元旦到来之即，上千万乡村教师迎来新年大礼包：12月29日，国务院常务会议作出决定，将“进一步强化乡村教师待遇保障”。其中“严格落实义务教育教师平均工资收入不低于当地公务员的规定”，有两个具体措施暖人心、接地气，是广大乡村教师期盼已久的，值得称道。一是，提高教龄津贴标准。原有的教龄津贴文件是1985年出台并开始实施的（劳人薪【1985】40号），具体津贴标准是：教龄满5年不满10年的，每月3元；满10年不满15年的，每月5元；满15年不满20年的，每月7元；满20年以上的，每月10元。这个标准执行了30多年未作调整，而公职人员的工资收入水平却增加了百倍以上，
大专乡村教师怎么提升学历()
2022年元旦到来之即，上千万乡村教师迎来新年大礼包：12月29日，国务院常务会议作出决定，将“进一步强化乡村教师待遇保障”。其中“严格落实义务教育教师平均工资收入不低于当地公务员的规定”，有两个具体措施暖人心、接地气，是广大乡村教师期盼已久的，值得称道。
一是，提高教龄津贴标准。
原有的教龄津贴文件是1985年出台并开始实施的（劳人薪【1985】40号），具体津贴标准是：教龄满5年不满10年的，每月3元；满10年不满15年的，每月5元；满15年不满20年的，每月7元；满20年以上的，每月10元。这个标准执行了30多年未作调整，而公职人员的工资收入水平却增加了百倍以上，相比之下，教师们心里不平衡，多有诟病。
现在终于有了调整提高的机会，那么，怎样提高、按什么标准提高较为合适呢？为此笔者在网络媒体上作了个提问调查，多数教师认为按以下的津贴标准提高比较合情合理，与公与私都说得过去。
即：教龄以5年起步并分段计核，以每年教龄每月20元累加，满5年每月100元，满10年每月200元，满15年每月300元，满20年每月400元，满25年每月500元，满30年每月600元，满35年每月700元，40年以上每月800元封顶。
二是，放宽职称评审学历要求，提高教学实绩权重。
教师的工资待遇，主要取决于职称级别的高低，而职称晋升的条件中权重最大的是学历和教龄。由于历史和现实的原因，乡村教师队伍中很大一部分人教龄有余、学历不足，致使这部分教师晋升高一级职称受限，教书一生，贡献很大，桃李满天下，退休前仍然是中级职称，个别的还是初级职称，不仅工资待遇上不去，养老金差距也很大，挫伤了他们的工作积极性，直接影响到乡村教师队伍的稳定和吸收补充，制约着乡村教育事业的振兴。
近年来，乡村学校的骨干教师队伍中，仍有不少人是中师（高中）学历。他们的教学能力和业绩贡献，完全可以与大专以上学历者媲美，只是因为年龄原因没有时间、精力和机会考取高学历。即使这样，他们的学识水平也基本上符合过去《教师法》的教师资格要求。
虽然新的《教师法》修订草案提高了中小学教师入职资格的学历门槛，但这只是个规划目标，跨越这个门槛还需要很长的一个过渡时期。虽然各地的教师招聘大多提高了学历层次，但新聘教师真正到乡村学校任教的却少之又少，并没有解决乡村教师的短缺问题。
而职称评审对学历要求的“一刀裁”，无形中把这部分较低学历的乡村教师排除在外，出现“既要马儿跑得好、又要马儿少吃草”的现象。乡村教育靠他们坚守，晋升职称却与他们无缘，工资待遇上不去，生活条件改善不了，乡村教育面临尴尬也就不足为奇了。
这次国务院决定放宽职称评审学历要求，提高教学实绩权重，无疑给乡村教师带来福音，也给教师职称评审工作提了个醒，不要眼睛只盯着教师的中上层，也要照顾到乡村教师这个特殊群体。具体怎么**作，职称学历放宽到什么程度，应由他们具体制定落实，广大乡村教师翘首以盼。
大专乡村教师怎么提升学历()
2022年元旦到来之即，上千万乡村教师迎来新年大礼包：12月29日，国务院常务会议作出决定，将“进一步强化乡村教师待遇保障”。其中“严格落实义务教育教师平均工资收入不低于当地公务员的规定”，有两个具体措施暖人心、接地气，是广大乡村教师期盼已久的，值得称道。
一是，提高教龄津贴标准。
原有的教龄津贴文件是1985年出台并开始实施的（劳人薪【1985】40号），具体津贴标准是：教龄满5年不满10年的，每月3元；满10年不满15年的，每月5元；满15年不满20年的，每月7元；满20年以上的，每月10元。这个标准执行了30多年未作调整，而公职人员的工资收入水平却增加了百倍以上，相比之下，教师们心里不平衡，多有诟病。
现在终于有了调整提高的机会，那么，怎样提高、按什么标准提高较为合适呢？为此笔者在网络媒体上作了个提问调查，多数教师认为按以下的津贴标准提高比较合情合理，与公与私都说得过去。
即：教龄以5年起步并分段计核，以每年教龄每月20元累加，满5年每月100元，满10年每月200元，满15年每月300元，满20年每月400元，满25年每月500元，满30年每月600元，满35年每月700元，40年以上每月800元封顶。
二是，放宽职称评审学历要求，提高教学实绩权重。
教师的工资待遇，主要取决于职称级别的高低，而职称晋升的条件中权重最大的是学历和教龄。由于历史和现实的原因，乡村教师队伍中很大一部分人教龄有余、学历不足，致使这部分教师晋升高一级职称受限，教书一生，贡献很大，桃李满天下，退休前仍然是中级职称，个别的还是初级职称，不仅工资待遇上不去，养老金差距也很大，挫伤了他们的工作积极性，直接影响到乡村教师队伍的稳定和吸收补充，制约着乡村教育事业的振兴。
近年来，乡村学校的骨干教师队伍中，仍有不少人是中师（高中）学历。他们的教学能力和业绩贡献，完全可以与大专以上学历者媲美，只是因为年龄原因没有时间、精力和机会考取高学历。即使这样，他们的学识水平也基本上符合过去《教师法》的教师资格要求。
虽然新的《教师法》修订草案提高了中小学教师入职资格的学历门槛，但这只是个规划目标，跨越这个门槛还需要很长的一个过渡时期。虽然各地的教师招聘大多提高了学历层次，但新聘教师真正到乡村学校任教的却少之又少，并没有解决乡村教师的短缺问题。
而职称评审对学历要求的“一刀裁”，无形中把这部分较低学历的乡村教师排除在外，出现“既要马儿跑得好、又要马儿少吃草”的现象。乡村教育靠他们坚守，晋升职称却与他们无缘，工资待遇上不去，生活条件改善不了，乡村教育面临尴尬也就不足为奇了。
这次国务院决定放宽职称评审学历要求，提高教学实绩权重，无疑给乡村教师带来福音，也给教师职称评审工作提了个醒，不要眼睛只盯着教师的中上层，也要照顾到乡村教师这个特殊群体。具体怎么**作，职称学历放宽到什么程度，应由他们具体制定落实，广大乡村教师翘首以盼。
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