怎么那么多提升学历老师(怎么做学历提升老师)碧翰烽/文近年来，深圳几大中学招聘教师，备受各大名牌高校研究生的青睐，不乏清华北大博士。这不仅体现了对于教育教师的重视，而且也反映了一些高层次人才对于教师的向往与热爱。曾几何时，有人感叹，说是现在的高学历人才都不愿意当教师了，要地位没地位，要待遇没待遇。有的还认为现在教育环境不佳，学生不好教育，家长不好沟通，社会不好融入，诸如双减、体罚、手机等各种问题屡屡交织，争议不断。然而，作为人类灵魂的工程师，作为传道、授业、解惑的师者，应该是有着高学历、高素质的人才。否则，未来何以可期。就现实的情形来看，一个人的成长时空，除了家庭，真正多的就是在学校，如果是从
怎么那么多提升学历老师(怎么做学历提升老师)
碧翰烽/文
近年来，深圳几大中学招聘教师，备受各大名牌高校研究生的青睐，不乏清华北大博士。这不仅体现了对于教育教师的重视，而且也反映了一些高层次人才对于教师的向往与热爱。
曾几何时，有人感叹，说是现在的高学历人才都不愿意当教师了，要地位没地位，要待遇没待遇。有的还认为现在教育环境不佳，学生不好教育，家长不好沟通，社会不好融入，诸如双减、体罚、手机等各种问题屡屡交织，争议不断。
然而，作为人类灵魂的工程师，作为传道、授业、解惑的师者，应该是有着高学历、高素质的人才。否则，未来何以可期。
就现实的情形来看，一个人的成长时空，除了家庭，真正多的就是在学校，如果是从小就读寄宿学校，那在学校的时空实际上超过了家庭，而且在学校又是学生思想、观点开始形成的重要时刻。
可以想见，教师队伍的整体素质与形象有多重要。
今天，《中华****教师法（修订草案）（征求意见稿）》公开征求意见。其中引人注目的是学历标准的修订，即人员取得教师资格应当具备的相应学历学位提出了更高要求。
具体来看，幼儿园教师资格，应当具备高等学校学前教育专业专科或者其他相关专业专科毕业及其以上学历；中小学教师资格，应当具备高等学校师范专业本科或者其他相关专业本科毕业及其以上学历，并获得相应学位；普通高等学校教师资格，应当具备硕士研究生毕业及其以上学历，并获得相应学位。
而在本次修订前，《教师法》对学历的要求为：幼儿园教师资格应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；小学教师资格应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。
将两者进行比较，发现差距还是比较大的，对于一些高校的影响也将比较大。比如有些幼儿师范高等专科学校，学历在大专层次，原来不只是培养幼儿教师，还培养大量小学教师，现在来看，就存在问题了，因为学历门槛已经提升到本科了，这些学生的就业就会面临新的问题。
从教育发展、社会进步、民族素质的高度来看，学校教师是需要吸引大量高层次人才，教育、科技应该成为一个社会发展的风向标，教师、科技工作者应该成为社会的高收入、高地位群体。我以为是毋庸置疑的。
实际上，提高教师学历也是形势使然，毕竟今天的大学生已经不是多年前的数量了。据了解，2022年大学毕业生将超过一千万，如此庞大的大学生群体，要进入教师群体，当然可以提高筛选条件了，尤其是越来越追求稳定“考公考教师”的大学生。
即使是不提高准入的门槛，在实际的招聘当中，已经有很多的高学历高层次人才来参与竞争。所以，即便是小学教师，出现几位博士、硕士，也不意外了。
前日，有位高校的青年教师谈到时下的评职称压力，觉得是不是有些内卷了。过去他们作为老牌本科生，教学、工作都是比较轻松的，但是近些年学校招聘了一些研究生，让他们感到了很大压力，特别是其中还有一些名校的研究生，在课题、论文方面有着明显的优势，这可是评职称的重要指标，而且他们一门心思就是想着评职称、再考研究生，有的甚至连谈朋友、成家都是不考虑的。
由此观之，高学历高层次人才进入校园，应该会起到一定的效应。竞争即是如此，高学历进入学校、进入机关事业单位，已成必然。
而作为学校，要能够长期保持这种态势，让高层次人才不断涌进校园，尚需要一种长效的制度保障，有情怀、有待遇、有地位。
怎么那么多提升学历老师(怎么做学历提升老师)
碧翰烽/文
近年来，深圳几大中学招聘教师，备受各大名牌高校研究生的青睐，不乏清华北大博士。这不仅体现了对于教育教师的重视，而且也反映了一些高层次人才对于教师的向往与热爱。
曾几何时，有人感叹，说是现在的高学历人才都不愿意当教师了，要地位没地位，要待遇没待遇。有的还认为现在教育环境不佳，学生不好教育，家长不好沟通，社会不好融入，诸如双减、体罚、手机等各种问题屡屡交织，争议不断。
然而，作为人类灵魂的工程师，作为传道、授业、解惑的师者，应该是有着高学历、高素质的人才。否则，未来何以可期。
就现实的情形来看，一个人的成长时空，除了家庭，真正多的就是在学校，如果是从小就读寄宿学校，那在学校的时空实际上超过了家庭，而且在学校又是学生思想、观点开始形成的重要时刻。
可以想见，教师队伍的整体素质与形象有多重要。
今天，《中华****教师法（修订草案）（征求意见稿）》公开征求意见。其中引人注目的是学历标准的修订，即人员取得教师资格应当具备的相应学历学位提出了更高要求。
具体来看，幼儿园教师资格，应当具备高等学校学前教育专业专科或者其他相关专业专科毕业及其以上学历；中小学教师资格，应当具备高等学校师范专业本科或者其他相关专业本科毕业及其以上学历，并获得相应学位；普通高等学校教师资格，应当具备硕士研究生毕业及其以上学历，并获得相应学位。
而在本次修订前，《教师法》对学历的要求为：幼儿园教师资格应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；小学教师资格应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。
将两者进行比较，发现差距还是比较大的，对于一些高校的影响也将比较大。比如有些幼儿师范高等专科学校，学历在大专层次，原来不只是培养幼儿教师，还培养大量小学教师，现在来看，就存在问题了，因为学历门槛已经提升到本科了，这些学生的就业就会面临新的问题。
从教育发展、社会进步、民族素质的高度来看，学校教师是需要吸引大量高层次人才，教育、科技应该成为一个社会发展的风向标，教师、科技工作者应该成为社会的高收入、高地位群体。我以为是毋庸置疑的。
实际上，提高教师学历也是形势使然，毕竟今天的大学生已经不是多年前的数量了。据了解，2022年大学毕业生将超过一千万，如此庞大的大学生群体，要进入教师群体，当然可以提高筛选条件了，尤其是越来越追求稳定“考公考教师”的大学生。
即使是不提高准入的门槛，在实际的招聘当中，已经有很多的高学历高层次人才来参与竞争。所以，即便是小学教师，出现几位博士、硕士，也不意外了。
前日，有位高校的青年教师谈到时下的评职称压力，觉得是不是有些内卷了。过去他们作为老牌本科生，教学、工作都是比较轻松的，但是近些年学校招聘了一些研究生，让他们感到了很大压力，特别是其中还有一些名校的研究生，在课题、论文方面有着明显的优势，这可是评职称的重要指标，而且他们一门心思就是想着评职称、再考研究生，有的甚至连谈朋友、成家都是不考虑的。
由此观之，高学历高层次人才进入校园，应该会起到一定的效应。竞争即是如此，高学历进入学校、进入机关事业单位，已成必然。
而作为学校，要能够长期保持这种态势，让高层次人才不断涌进校园，尚需要一种长效的制度保障，有情怀、有待遇、有地位。
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