太原第五职业中学校2023有哪些专业？_名品学习专升本推荐

太原第五职业中学校2023有哪些专业？_名品学习专升本推荐

太原第五职业中学校2023有哪些专业？_名品学习专升本推荐
太原第五职业中学校2023有哪些专业？

来源：网络转载而成 ??时间：2023-07-09

对于各位学生们来说，选择专业也是一个非常重要的事情，有时候选择专业比选择学校更为重要，因为你现在选择了什么专业，就直接决定了你以后的工作性质，那么你们平时读书也会涉及到这方面到知识，因此建议大家在选择专业的时候还是需要慎重一点，选择一个适合自己的专业学习。

太原第五职业中学校专业名单：计算机应用、会计、旅游服务与管理、美术设计与制作、服装展示与礼仪

太原第五职业中学校计算机应用专业简介

培养目标：培养拥护**的基本路线，德、智、体、美全面发展，适应IT行业需要的具有质量意识、工程意识、团队意识、创新意识，具备知识更新和自学能力;具有计算机硬件和软件必需的基础理论和专门知识，具备计算机硬件系统的安装配置与和运行维护管理、计算机**作系统软件的使用与运行维护等基本能力;掌握计算机硬件接口的设计与编程、嵌入式应用系统的设计与开发方法，具备嵌入式系统软件开发、编程、测试等能力;掌握基于.NET技术的应用系统设计、小型数据库应用系统的开发与维护知识，具备计算机软件编程、测试、系统支持等方面技能的应用性专门技术人才。

基础课程：本专业所开设的专业基础课程有：**计算机原理、C++语言程序设计、Java程序设计、计算机网络、数据库技术、数据结构、**作系统、计算机应用数学等。专业基础课程的学习在第一学期至第三学期完成，属于各专业同平台课程，通过专业基础课程的学习为学生基本专业素质的培养、后续专业核心课程的学习和可持续发展能力的培养打下基础。

其他计算机技术相关岗位：主要包括计算机系统及外设板卡调试员、维护员、检测员、硬件助理工程师、硬件工程师，计算机及相关产品的售前、售后技术支持工程师，数据库管理员、高级管理员，数据库系统工程师，信息系统运行管理员、管理工程师、监理师，信息处理技术员，信息技术支持工程师等。

太原第五职业中学简介

作为太原市职业学校中唯一一所被省**命名的省级德育示范学校的太原市第五职业中学，现有教职工140余人，在校生1250余人。拥有教学办公楼，多功能电子备课室、语音室、计算机室、豪华型理、化、生实验室、图书室、画室、舞蹈教室、多媒体教室，功能完整。拥有全面的校园网络结构，教育信息通道快捷、通畅。

太原第五职业中学校拓展阅读

学校推行;教以道为先，育以德为上的教育理念，在育人的内容上、形式上、方法上不断创新，学校狠抓队伍建设、专业建设和校风建设，走出了一条具有时代特征，适合学生发展的育人新路。学校拥有规范健全的基层团建，在工作中积极探索基层团组织发展的新途径，加强对校团干部工作的指导，加强团员发展工作，指导各团支部工作，积极开展形式多样、内容丰富、意义深刻的支部活动，推进志愿者活动，配合政教处抓好常规工作。

并以校运动会、校园艺术节等活动为契机，组织带动全校学生开展丰富多彩，健康向上的校园文体竞赛活动，丰富学生课余生活，增强学生身体素质，提升学生文化品位。另外，认真做好;推优工作，认真组织暑期、寒假社会实践，开辟社会实践的新空间，收到了良好的效果，得到了各界的认可和好评。

想要选择适合自己的专业，其实没有大家想象中那么的难，大家就只需要明白自己以后想要做什么工作，自己对什么专业比较感兴趣，那么你们明白了自己的需求，这样就非常好找专业了，同学们千万要切记不要盲目跟风去选择一些不适合自己的专业来学习。

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河南省本科高校“新工科”专业重塑升级_招生简章

河南省本科高校“新工科”专业重塑升级_招生简章
河南省本科高校“新工科”专业重塑升级

来源：网络转载而成 ??时间：2023-06-15

今天路问教育想要小编推荐延伸阅读的文章是河南省本科高校新工科专业重塑升级专项行动实施方案内容介绍，希望在下面的介绍中，能得到您想要的内容，咱们现在开始往下面说吧！

为主动适应科技革命和产业变革，落实新工科建设要求，推动现代智能化技术全面融入教育教学全过程，加快推进全省本科高校面向新工科要求的传统工科专业重塑升级，日前，河南省教育厅印发《河南省本科高校新工科专业重塑升级专项行动实施方案》(以下简称《实施方案》)。

《实施方案》指出，要统筹组织实施高水平本科人才自主培养能力创新提质工程，通过3-5年的努力，力争实现全省工科传统专业的重塑升级。面向产业前沿，对接重点产业链，着力打造50个左右产科教深度融合的特色优势新工科专业集群；构建500门左右新工科数字化核心课程，培育100位左右新工科智慧教学名师，打造300部左右新工科新形态教材，建设50个左右基于新一代技术融入的新工科实践基地，培养一大批新工科融合创新型学生，形成一批可借鉴、可**、可推广的典型案例，产出一批体现新工科导向的教学改革研究与实践创新成果，推动普通本科高校专业、课程、教材、教师、管理和生态六位一体纵深变革，加快构建全方位提高人才自主培养质量体系。

河南省本科高校新工科专业重塑升级专项行动实施方案

为贯彻落实国务院《关于深化新时代高等教育学科专业体系改革的指导意见》、**等五部门《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》和省委省**《关于深化新时代河南省本科专业结构调整优化的实施意见》精神，推动现代智能化技术全面融入教育教学全过程，加快推进全省本科高校面向新工科要求的传统工科专业重塑升级，省教育厅决定启动河南省本科高校新工科专业重塑升级专项行动。现制定如下实施方案。

一、指导思想

以**新时代**特色社会主义思想为指导，以全面提高人才自主培养质量为主线，主动适应科技变革和产业变革，有效落实新的工科专业，工科专业的新要求，交叉融合再出新的建设要求，聚焦教师、课程、教材、实践基地等关键要素，加强对现有传统工科专业全要素重塑改造升级，打造新工科特色优势专业集群，为十大战略实施和现代化河南建设提供强力的人才和智力支撑。

二、基本原则

(一)坚持面向未来、育人为本。主动应对新一轮科技革命和产业变革挑战，聚焦国家战略和关键产业发展急需，加强战略紧缺和新兴产业领域卓越工程师培养，充分利用新一代信息技术，创新构建以智慧教学为中心，以个性化、多元化、数智化、标准化为特征的新工科未来学习新模式，完善和发展新工科人才自主培养新范式。

(二)坚持问题导向、融合创新。适应经济社会高质量发展需求，以解决传统工科专业人才培养中的突出问题为重点，强化交叉融合再出新，深化教学内容方法创新，推动信息化技术与新工科交叉融合的创新模式，构建数字化、信息化、智能化的新工科专业育人新优势。

(三)坚持融入前沿、提高质量。以专业评价和一流专业建设为牵引，融入交叉学科的新知识、科学研究的新成果、驱动发展的新技术等科技和产业前沿，优化新工科专业和重塑升级专业的课程体系。贯彻落实学生中心、产出导向、持续改进理念，积极有序参加工程教育认证，加快推动新工科专业建设，不断提高人才培养质量。

(四)坚持开放共享、交互合作。面向新工科拔尖人才创新培养，探索实践产科教协同、国际交流合作和长周期评价等机制，完善高校、行业和企业等多主体协同育人机制，以技术和产业发展的最新需求推动人才培养改革，构建新型化、协同化、多元化的新工科人才培养新业态。

三、行动目标

统筹组织实施高水平本科人才自主培养能力创新提质工程，通过3-5年的努力，力争实现全省工科传统专业的重塑升级。面向产业前沿，对接重点产业链，着力打造50个左右产科教深度融合的特色优势新工科专业集群；构建500门左右新工科数字化核心课程，培育100位左右新工科智慧教学名师，打造300部左右新工科新形态教材，建设50个左右基于新一代技术融入的新工科实践基地，培养一大批新工科融合创新型学生，形成一批可借鉴、可**、可推广的典型案例，产出一批体现新工科导向的教学改革研究与实践创新成果，推动普通本科高校专业、课程、教材、教师、管理和生态六位一体纵深变革，加快构建全方位提高人才自主培养质量体系。

四、行动内容

(一)新工科专业课程群数字化驱动建设项目。面向行业前沿、应对企业需求，以培养学生工程实践和创新能力为核心，以开放融合交叉贯通为导向，结合交叉学科的新知识、科学研究的新成果、驱动发展的新技术，优化重构课程结构体系；以培养学生大工程观为基础，设置跨学科的通识教育课程；利用知识图谱技术，以基本理论+工程实践+工程设计+创新应用为路径，构建理论与实践教学相结合、工程设计与实践相融合的专业课程新体系；以培养学生创新创业能力为目标，完善面向新工科的工程实践课程体系。努力打造500门左右具有河南省特色的新工科领域核心课程，形成一批高阶性、创新性和富有挑战度的金课。

(二)新工科专业新形态教材建设项目。以数字化、智能化为特色，校企合作共建集研究、开发、培训、评估、交流为一体的新型数字教材资源综合运维平台，引导校企协同开发建设、出版发行、共享共用，强化数字化采集、数据分析和全生命周期监管，注重理论教学与实践教学的融合融汇，将自主可控技术、真实产业案例、典型解决方案等融入教材，持续提升数字教材质量。探索建立10所左右高校新工科新形态教材建设示范基地，开发部署数字教材在线编辑子系统、数字教材发布与管理子系统，推动高校教师利用高端制作工具建设新工科数字教材，努力实现高校新工科专业数字教材的立项、出版、发行、应用的数据动态采集，规划建设300部左右省级新工科领域新形态教材。

(三)新工科专业智慧教学名师建设项目。支持高校探索研制新工科教师工程实践能力参考指南，健全新工科师资队伍培训制度，引导教师通过参与企业科研创新、生产技术革新等加强工程实践锻炼；依托省级高校产科教融合教师创新综合平台和实践流动站，加强新入职教师和青年教师工程实践能力提升；基于教师专业成长，建立分层次、多平台、多形式立体式的培训网络。举办河南省本科院校教师智慧教学创新大赛，培育100位左右智慧教学名师，支持建设50个左右智慧教学名师工作室、300个左右新型标杆基层教学组织，带动引领5000名以上工科教师自觉革新教学理念、更新教学内容、改革教学模式、创新教学方法，开展启发式、探究式、互动式教学和全过程考核评价，努力打造一支适应新工科专业要求的高素质专业化教师队伍。

(四)新工科专业智慧教学创新实践项目。深入贯彻以学生为中心的教育理念，强化产教融合、专业对接、课程衔接，融合大数据、人工智能等信息技术，以解决实际问题为导向，与行业企业共同研究制订人才培养方案，着力推动人工智能等新技术深度融入工科专业课堂教学，努力为学生提供差异化、个性化的指导与帮助，着力培养学生组织管理能力、工程实践能力、跨界整合能力以及创新创业能力，遴选立项100个左右体现新工科导向的省级教学改革研究与实践创新项目。

(五)新工科专业实践基地智能升级建设项目。依据行业产业发展最新成果和新工科专业特色，结合学校**和新工科专业人才培养需求，以提高学生工程实践能力为核心，遵循能实不虚、虚实结合原则，鼓励高校利用虚拟仿真、数字孪生等数字技术和资源，通过产教融合模式共同建设综合型实训基地和集中**的大工程教育实践共享平台，遴选50个左右新工科领域核心共享实践基地，提高实践基地智能化水平，提升实验教学实际效果，夯实新工科专业实践育人新基建。

(六)新工科专业大学生智能技术创新应用竞赛项目。强化校企合作协同，积极探索以赛促学、以赛促教、教学相长的育人模式，依托新一代信息技术加快构建丰富多样的新工科专业学习场境，积极推广应用新工科学习工具，组织开展物联网+ 人工智能+ 数字人+ 等省级大学生新工科智能技术创新应用竞赛活动，激发学生将新一代信息技术应用到新工科专业的兴趣和潜能，切实提升新工科大学生面向学科专业前沿、行业企业生产一线解决复杂问题的创新能力。

(七) 新工科专业重塑升级典型案例遴选项目。充分发挥典型示范的引导作用，对标新工科专业建设要求，构建工科专业重塑升级典型案例评价标准；充分利用信息技术实现评价的分类引导，加强新工科专业数据采集与分析，发挥评价数据的开放性和共享性，实现在线评价和线下评价的交互融合，做到评价全方位覆盖、全过程可视化，选树200个左右新工科专业重塑升级典型案例，营造新工科专业重塑升级创新生态。

(八) 新工科专业重塑升级试点项目。围绕现代医药、新能源及智能网联汽车、新型显示和智能终端、智能装备、智能传感器、新能源、新材料、人工智能、集成电路、工业软件、碳中和、节能环保、高端装备、生物技术等领域，全面适应引领新技术、新产业、新业态、新模式，遴选300个左右省级新工科专业重塑升级专业点、带动1000个左右新工科专业全部实现重塑升级，着力打造面向战略支柱产业和新兴未来产业的特色优势新工科专业集群。

五、行动保障

(一)加强协同联动。成立新工科专业重塑升级专项行动联盟，加强**部门、行业协会和行业企业协同配合，研究部署新工科建设重大任务，统筹协调工科专业重塑升级和新工科专业建设，制定年度升级和建设计划，强化理论研究、调研指导和督促落实，研究解决新工科发展难题，推动新工科专业重塑升级专项行动落地见效。

(二)健全工作机制。高校作为新工科专业建设的实施主体，要明确分管领导和责任部门，建立健全部门、校院分工负责、协同联动、合力推进的工作机制，定期召开新工科建设专题会议，研究解决具体问题，确保专业、课程和研究项目等行动计划落实落地。

(三)强化投入保障。积极引导高校优化支出结构、统筹安排经费，支持开展新工科试点专业、课程、教材、高水平教学团队和研究项目等建设；鼓励高校积极争取社会资源的大力支持；省教育厅将视行动开展情况，对典型示范给予鼓励性支持。

(四)突出示范引领。适时开展新工科专业重塑升级专项行动调研和评价；强化优质资源共享共用，加大先进模式、成熟经验应用推广和工作典型的宣传表彰；发挥示范引领辐射效应，强化正确导向，努力为传统工科专业重塑升级营造良好的环境。

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