甘肃煤炭工业技工学校招生简章

甘肃煤炭工业技工学校招生简章

甘肃煤炭工业技工学校招生简章

现在很多家长可能会觉得职校是学习成绩差，平行度差的学生去的地方。在这样的地方，孩子不放心进这个学校。但在国家对职校的大力支持和市场人才紧缺的情况下，很多人也看到了职校的好处。

甘肃煤炭工业技校学历:中专

甘肃煤炭工业技术学校性质:公办

甘肃煤炭工业技术学校地址:甘肃省白银市平川区温明路

甘肃煤炭工业技术学校简介

甘肃省煤炭工业技术学校创建于1979年，前身为靖远煤矿技术学校，受甘肃省煤炭工业局和靖远矿务局双重领导。1984年6月更名为甘肃省煤炭工业技术学校，由甘肃省煤炭工业公司直接领导。1991年移交靖远矿务局(现靖远煤业集团有限公司)直接领导。往年8月移交白银市****管理。同年12月，市**常务会议决定将我校整体并入白银矿冶职业技术学院，设立白银矿冶职业技术学院平川校区，保留甘肃煤炭工业技工学校牌子。现在是一所集技术教育、职业培训、技能鉴定、素质拓展、就业服务为一体的综合性职业技术学校。

学校移交教职工99人，目前已有3人退休，96人在职。专业技术职务86个，其中高级职称29个，中级职称34个，本科及以上学历68个。全日制在校生500余人。每年有1500多名短期学员。目前学校队伍健全，有校长1名，**委**兼工会主席1名，副校长2名，调研员1名。学校管理架构完整，设有办公室、政工部、教务部、校保部、招生就业处、总务部六个职能部门，工会、团委两个群团组织。多年来，学校形成了完善的管理体系，在教学管理、学生管理、行政后勤管理、思想政治工作等方面不断完善和创新，办学水平不断提高。

以上是边肖整理的甘肃煤炭工业技术学校招生简章信息。职业学校现在是许多学生的一个选择，包括那些已经完成大学或学院的学生，以及一些准备回去学习的学生。职业院校培养的是工作岗位直接需要的人才。他们符合社会工作的节奏，更容易上手工作，也更专业。现在很多职业院校毕业后也分配工作，还有学历要拿，是事半功倍的选择。

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村干部学历水平和能力素质提升的需求与对策(2022年村干部的学历要培训提升吗)_招生简章

村干部学历水平和能力素质提升的需求与对策(2022年村干部的学历要培训提升吗)_招生简章
村干部学历水平和能力素质提升的需求与对策(2022年村干部的学历要培训提升吗)

来源：网络转载而成 ??时间：2023-05-05

村干部能力素质和学历水平的高低对农村经济社会发展至关重要。近年来,临沧市与云南开放大学以“市校合作”模式,实施“村干部学历提升计划”,以期全面提升农村干部的学历及能力。在办学过程中,小编综合认为经验,大胆创新,逐步走出一条特色鲜明,效果明显的新路子。

村干部能力素质和学历水平的高低对农村经济社会发展至关重要。截止2016年,我省14292个村社区**组织**中,专科以上学历占28.74%,高中中专占33.64%,初中以下占37.89%。虽然我省一直多渠道、多途径开展教育活动,但村干部队伍整体素质仍然不高,老龄化、低学历、能力弱等问题依旧突出,依旧未能从根本上攻克村干部能力与学历双提升的难题。而临沧市地处云南西南边陲,村干部学历偏低、获取知识途径不畅、带领群众脱贫致富能力不足等问题尤其突出,全市80%以上村社干部学历仍然停留在高中,大专学历以上人员空白。随着脱贫攻坚任务加剧,临沧市意识到教育脱贫应是全市脱贫的先导,2015年,临沧市与云南开放大学采取“校市合作”模式实施“村干部学历提升计划”(自2018年秋季学期更名为“村(社区)干部能力素质和学历水平提升行动计划”,简称“双提升”),力求大幅提高广大村干部的学历水平和能力素质。截止2019年,虽然已有大部分第一批学员毕业,但在办学过程中,教学质量提高却面临诸多困境。为解决这些困境,临沧各市县组织部、教学点大胆创新,通过实践探索,走出一条适宜自身村干部学历水平及能力素质提高的新路子,大幅提高教学质量,为全省该项目其余实施单位提供了可参考的依据。

1.村干部学历水平和能力素质提高的要求

通过问卷调查,从专业兴趣度、工作帮助性、矛盾困境、评价方式等方面,对临沧市3201名参学学员进行调研,通过归纳分析,可以从以下几方面把握参学学员的学习需求,为教学计划的实施提供依据。

1.1 接受调查的参学村干部基本情况

接受调查的3201名参学学员均是按照“个人自愿、群众认可、组织推荐、学校审批”的原则,由村(社区)**组织、青年人才**支部、乡(镇)**委、县(区)委组织部层层审核,围绕每个村重点培养2至3名村干部后备人选、每个村民小组至少有1名组干部后备人选的标准,深入考察报名学员在参与脱贫攻坚、带头创业致富等方面的工作状态,挑选出的综合素质较好、想学真学能干的优秀农村人才。他们当中村“两委”647人,后备干部1679人,致富带头人875人,其中,小学起点19人,初中起点1627人,高中起点1276人,专科起点279人(如图1所示),男性2393人,女性808人(如图2所示)。

图1 临沧市参学学员前置学历图

图2 临沧市参学学员性别图

1.2 村干部参学目的分析

所有接受调查的村干部中,有2894名认为参加学习非常有用,占学员总数的93.3%,301名村干部认为一般有用,占学员总数的6.7%。通过访谈,笔者发现参加项目的村干部学员目的各不相同。一部分是为了获得学历(占学员总数的42.5%)、升职(占学员总数的26.4%)的需要,另一部分则认为是为了提高综合素质(占学员总数的31.1%)。30岁以下的参学学员中有82.7%是为了考取乡镇公务员。但是,无论出于何种目标,绝大多数参学学员都认为学习是非常有必要的。

1.3 村干部对学习内容的需求

接受调查的3201名村干部普遍希望通过学习提高学历水平及个人综合素质,但对学习的内容却有一定的差异性。多数人对公文写作、计算机知识、政策法规、管理能力、人际交往、社交礼仪显示出浓厚兴趣,而对地理、数学、历史等知识热情较低。说明参学村干部对自身能力素质及知识深度、广度方面均有深刻认识,希望通过学习使自己成为能够胜任基层工作的复合型人才。

1.4村干部对学习方式的需求

接受调查的村干部中,有2398名学员(占学员总数的74.9%)认为线上自学结合线下集中辅导的教学模式非常适宜其学习,有476名学员(占学员总数的14.9%)认为每学期集中面授更适合其学习,有327名学员(占学员总数的10.2%)认为更希望全网上教学。可见依托开放大学的线上学习优势,结合当地教学点的线下教学,能够满足大多数学员的学习需求,让他们在工作之余完成学习任务。

1.5 村干部对学习评价方式的需求

接受调查的村干部中,有1768名学员(占学员总数的55.2%)更愿意参加纸质期末考试,896名学员(占学员总数的28.0%)倾向于以线上学习中完成规定任务作为考核,537名学员(占学员总数的16.8%)选择撰写小论文作为考核。这说明大部分参学学员更习惯于传统考核方式。同时,67.9%的学院认为应该加大学分转化的力度,将政治理论学习、调研、交流等均纳入学分转化中。

2.村干部学历水平和能力素质提高的困境2.1 教学内容缺乏实用性

通过访谈,笔者发现部分教学内容过于理论化,与参学学员工作任务关联度较低,不“接地气”。使得超过87.6%的参学学员不愿意学或者流于形式学,致使学习效果不好,达不到学习目的。虽然包含了地方特色课程的学习,但过半学员并不知道何为地方特色课程。

2.2 参学过程缺乏监督

线上教学要求学员有较高的自觉度,根据线上教学任务完成过程性学习任务。调研发现,每天自主学习时间小于1小时的学员占参学学员的72.9%,仅有8.4%的学员每天能够保证2小时线上学习。笔者认为,无法保证参学,是造成项目效果不理想最主要的原因。

2.3 教学效果缺乏有效评价

教学效果是检验教学质量的有力指标。然而,目前针对村干部参学学员的考核多为传统的纸质考试,缺乏更为有效的评价机制及考核方式。对教学质量、培养水平也没有统一的评价标准,更缺乏长效的跟踪分析机制。

3.村干部学历水平和能力素质提高的新举3.1构建“组织保障链”

构建“市县**委组织部统筹协调——乡镇**委建库管理——学员”的组织保障链,**组织部牵头落实行动计划项目组工作机制,统筹推动项目组成员单位合力开展工作,每月通报1次各办学点参学率、学习进度等情况,每季度开展1次面上情况综合研判;县级建立定期协调工作机制,县委组织部长每个学期至少到县级办学点调研工作1次,协调解决工作中的困难和问题;乡镇**委抓实入学资格审查考察,源头把控学员质量,对正式学员进行建库管理,及时传达上级**委及组织部门工作要求,跟踪掌握学员参与脱贫攻坚、带头创业致富等方面的精神状态和工作表现,把学员管理和日常培养抓在平时。

3.2健全“导学促学链”

健全“云南开放大学县级办学点教师挂钩导学——村级学习小组长分片联系促学——学员”的导学促学链,实现从学校至办学点到学员之间教学资源共享、学员信息互通。以乡镇为单位,将就近村组的3至5名学员组成1个学习小组,由办学点1名教师挂钩联系3个学习小组,通过电话、网络等手段,每个月定时督导学习,辅导课业;每学期末考试前,办学点选派3至4名教师组成辅导团队,巡回到每个乡镇进行1至2天的集中面授。每个村确定一名学习小组长,分片联系村内学员抓好日常学习,学习小组长到乡镇参加考前集中授课后回村组织备考辅导。2018年秋季学期开学以来,通过开展挂钩教师送教下村、考前巡回辅导送教下乡,实现导学、促学全覆盖。

3.3锻造“跟踪培养链”

锻造“两费返还——六个优先”的跟踪培养链,扎实做好行动计划毕业学员的跟踪培养工作,即:学员毕业取得学历后,入学时个人承担的注册费和教材费,由县级财政给予补助返还;在同等条件下,入**优先,推荐担任“两代表一委员”优先,推荐提名村组干部人选优先,推荐参加公务员、事业单位人员招录考试优先,安排创业资金优先,推荐提名劳动模范等评选表彰人选优先。通过跟踪培养,努力拓宽学员出口和晋升渠道,让学员既“成才”又“成长”。目前,全市已有164名学员按期毕业,其中,2名学员进入乡镇**委领导班子,35名学员当选“两代表一委员”;结合实施“领头雁”工程,共有49名村副职学员成为村“两委”主要负责人,86名学员进入村“两委”班子,打造了一支决战脱贫攻坚、实施乡村振兴、推动乡村治理的农村骨干人才队伍,增强了农村基层**组织的凝聚力、战斗力。

4.小结

综上,临沧市村干部“村干部学历提升计划”实施过程中,在注重教学管理的基础上,注重线上线下联动,因需导学施教,已初步摸索出一条适宜当地学员参学、教师督学的新机制。

原标题：村干部学历水平和能力素质提升的需求与对策——以云南省临沧市村(社区)干部“双提升”项目为例

作者简介：王悦,云南开放大学云南国防工业职业技术学院。;

基金：云南开放大学,云南国防工业职业技术学院校级项目“云南省村(社区)干部能力素质和学历水平提升行动计划实施情况研究——以临沧地区为例”;

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