阿克苏提升学历怎么报名(阿克苏教育学院怎么报名)新疆阿克苏地区中职学校学生阿比迪力艾散·阿卜力孜，在中餐烹饪世界锦标赛上获得银奖。阿克苏技师学院教师赵鹏飞到宁波技师学院、杭州技师学院跟岗学习多年，在浙江导师的指导下，成长为地区优秀人才（技能大师）工作室领衔人。新疆生产建设兵团第一师阿拉尔市职业技术学校，“双师型”教师比例由浙江援疆前的5%提高到50%，是兵团唯一的全国首批现代化学徒制试点学校。……从学生到教师再到学校，阿克苏的职业教育恰如当地知名的苹果、棉花，正在成为一张优质的地方名片。自2010年浙江对口支援阿克苏地区和兵团第一师起，职业教育作为援疆工作的重中之重，浙江从建设投入、管理输出、
阿克苏提升学历怎么报名(阿克苏教育学院怎么报名)
新疆阿克苏地区中职学校学生阿比迪力艾散·阿卜力孜，在中餐烹饪世界锦标赛上获得银奖。
阿克苏**学院教师赵鹏飞到宁波**学院、杭州**学院跟岗学习多年，在浙江导师的指导下，成长为地区优秀人才（技能**）工作室领衔人。
新疆生产建设兵团第一师**尔市职业技术学校，“双师型”教师比例由浙江援疆前的5%提高到50%，是兵团唯一的全国首批现代化学徒制试点学校。
……
从学生到教师再到学校，阿克苏的职业教育恰如当地知名的苹果、棉花，正在成为一张优质的地方名片。自2010年浙江对口支援阿克苏地区和兵团第一师起，职业教育作为援疆工作的重中之重，浙江从建设投入、管理输出、师资驰援、产教融合等多个维度，移植、嫁接浙江职业教育的全体系经验，提升阿克苏地区职教水平，助推地方产业，在“塞上江南”耕耘了一方绿水青山。
架起现代职教体系“四梁八柱”
阿克苏是镶嵌在古丝绸之路上的一颗璀璨明珠，民风淳朴、物产丰富，素有“瓜果之乡”“鱼米之乡”等美誉。浙江的援疆干部初来乍到，第一直觉就是这里的产业发展大有可为。
多个产业援疆项目推进后，当地职业教育的痛点开始暴露。从区域布局看，兵团第一师**尔市缺乏高职院校，阿克苏地区9个县（市）职业院校尚未全覆盖；从职业教育类型看，应用型本科和残疾学生职业教育还是空白点，职业教育立交桥尚未打通；从办学水平看，当地唯一的高职院校——阿克苏职业技术学院不久前才通过**高职高专人才培养工作水平评估。
企业求贤若渴，职业教育前景不可估量。那么，眼前的问题该怎样破？“与以往教育援疆工作的不同之处在于局部修修补补没法解决问题，而是要成体系地完善当地职业教育布局。”阿克苏地委副**、教育工委**，浙江省援疆指挥部**委**、指挥长朱林森说。
先将“龙头”舞起来！
阿克苏职业技术学院一马当先。除了常规的硬件提升、师资配备外，浙江6所“双高计划”职业院校与其结对，将先进的职教理念和管理机制植入校园。援疆教师朱福根任教学副校长期间提出学校发展的可行路径：**、自治区发布的职教项目应报尽报，先定目标，再找办法。
由此，学校诞生了第一个“科研考核办法”，确立了申报一个项目成立一个“战斗团”的组织形式，援疆小组负责指导申报，相关处室和专业教师参团。很快，学校成功拿到了14个“1+X”项目、2个质量提升工程项目和“自治区技能**工作室”项目，获批资金5000多万元。这些项目倒逼学校软硬件升级，扩大了社会影响力。
2020年，学校迎来历史转折点——申报自治区优质高职学校。为了准备材料，援疆教师们连续57天奋战，一字一句反复斟酌，并由朱福根完成了现场答辩。
最终，阿克苏职业技术学院成为南疆唯一的自治区优质高职院校。专家组在200多字的评语中专门写了这样一句话：“学校有一支非常强的援疆队伍。”
学校晋级，意味着在专业建设和人才培养上将获得更多资源倾斜，同时受益的还有各县（市）的中职学校。记者了解到，为发挥“龙头”效应，学校成立了以援疆教师为主的顾问团，立足阿克苏的产业全局及中高职一体化的背景，把脉各校的重点专业。比如，顾问团多次到拜城了解畜牧业及专业开设状况，明确要求把畜牧业作为拜城县职业技术学校“十四五”重点发展专业。在沙雅县职业技术学校、阿瓦提县职业技术学校升格地区中职等关键节点上，顾问团的作用亦是如此。
要想实现经济高质量发展，必须要有高层次人才，仅有一所高职院校显然是不行的。2015年起，浙江先后累计投入4亿多元，支持建设新疆大学科技学院阿克苏校区，在计划外增派高校教授，援疆教师最多时达63人，使之成为全国19个援疆省市中选派专技人才最多、学历层次最高、高级职称最集中的学校。
2019年，该校区成功转设为“新疆理工学院”，填补了新疆没有理工学院、阿克苏没有应用型本科的空白。学院建有30个本科专业、1个国家一流本科专业、2个自治区一流本科专业，省部级以上科研项目取得零的突破，学生学科竞赛综合成绩跻身全疆高校前列。
另外，2021年浙江全额援建的阿克苏地区启明学校，正在从义务教育阶段向职高阶段延伸，已招收首批职高学生8名，成为全疆第一所覆盖从幼儿园到职业高中的综合性寄宿制特教学校。在兵团第一师**尔市新建**尔职业技术学校、塔里木职业技术学院，为兵团向南发展培养输送高素质技能技术型人才。
至此，阿克苏地区已建有1所应用型本科、1所高职、10所中职、11所**学院，兵团第一师建成高职和中职各1所。正如兵团第一师**尔市教育局负责人杨建刚所说，浙江的援疆是为当地打造完整的现代职教体系，留下一个“铁打的营盘”。
打破地域产教融合“天花板”
在阿克苏纺织工业城的华孚色纺车间里，学生阿瓦克孜·艾麦尔站在生产线旁向技术人员取经。“华孚的老师常来学校讲课，我们课余时间也会到华孚学习技能。没走几步就到了，车间成了我们的第二课堂。”
职校办在园区里，是阿克苏产教融合的显著标签。早在2010年，阿克苏地方加上浙江援疆资金，累计投资近300亿元建起阿克苏纺织工业城。“阿克苏是国家重要的优质棉生产基地，园区年产值过百亿元，人才缺口挺大。”阿克苏**学院**委**杨志强说。
浙江提供的产教融合方案打开了思路。经阿克苏地委行署部署，先后投入近3亿元，其中援疆资金5000多万元，阿克苏**学院整体搬迁到纺织工业园区。这一搬，学院与园区内近90家企业建立合作关系，实现了课程标准与岗位技能标准、教学过程与生产过程、技能培训鉴定与乡村振兴的无缝对接。这一搬，课堂搬进工厂，师傅请进校园，校企双方按照“准员工”的标准培养人才，实现了招生即招工、入校即入企、实习即创收、毕业即就业，多数专业就业率100%，毕业生月均收入超过3000元。
“入园办学、引企入校”模式逐步推广到其他县市。在阿瓦提纺织服装产业园里，阿瓦提县职业技术学校新建了8000平方米实训基地。在兵团一师纺织服装产业体系中，**尔职业技术学校与洁丽雅等企业开起了订单班。“校企双方成了密不可分的‘兄弟连’，如今我们在新建园区、招商引资时，自然就会想到职校的配套布局。”兵团第一师**委副**、副政委，浙江省援疆指挥部**委副**、副指挥长王忠民说。
深挖本地资源的同时，浙江也在贡献后方资源。
朱福根介绍，原先学校汽修专业的产教融合，对象是当地的4S店，只能解决毕业生的工作岗位，对学生职业技能的提升有限。为此，朱福根引入浙江的优质资源，与浙江交通职业技术学院、吉利汽车签订合作协议。吉利汽车赠送给学校多台整车和发动机变速器总成，三方共同研发课程，开设双元制培养模式。学生在学校里就能完成吉利汽车的系列课程，拿到吉利认证的技能等级证书。
“吉利汽车主机厂外加吉利在新疆的25家4S店，都成了我们的合作伙伴。打破产教融合的‘天花板’，学生就会有更多上升空间。”朱福根说。
这就是浙江援疆工作首创的产教融合“1+1+1”模式，即阿克苏每所职业院校（含技工学校）确定3—5个重点发展专业，浙江按“一校包一专业、一企联一专业”模式与阿克苏地区和兵团第一师15所职业学校结对联姻。2021年以来，浙江整合了60所浙江的优质学校和近100家浙商企业，重点扶持当地60多个优势特色专业。
“组团式”选派优秀援疆教师
2021年9月，塔里木职业技术学院搬入**尔大学城新校区，学院即将开学，但领导班子、中层队伍尚未建立。浙江省教育厅统筹全省资源，从6所高职院校选派援疆教师“组团”火速驰援。
浙江工业职业技术学院有多岗位中层经历的谢立春，任塔里木职业技术学院院长，台州职业技术学院的倪占东任副院长以及其他4位教师任学院中层干部或专业带头人。短短几周，这支团队就组建起各部门、院系中层干部队伍，制定出人才培养方案和校内运行体系。“如果我们不在关键岗位上，很难给学校带来如此大的变化。”谢立春直言。
既要扶智、扶志，更要扶治、扶制。常见的选派教师模式，作用只限于帮带几个教师、影响少量学生。改为选派管理团队后，就能推动受援学校办学治校水平整体提升，是成体系的治本之举。浙江创新的“校级领导+中层干部+专业骨干”的“组团式”援疆应运而生。
自2020年起，浙江省援疆指挥部要求援疆教师所在的受援学校，必须至少安排一名援疆教师担任班子副职或正职。最新一期的74名职教援疆教师，就组建了7个团队，任受援学校校级领导10人、中层干部41人、专业负责人23人。
浙江职教援疆教师进疆一个月内，每个团长和个人都要跟受援学校签订援疆目标任务书，任务书是项目评审式的，目标有高度、工作有强度、成效有可量度。
另一份传帮带任务书则要求援疆教师以传帮带为主责主业，任务书上墙、挂图作战，并建立每周工作例会、每月团内交流、每季度听取汇报、每年综合考评制度。
再加上浙江在阿克苏设立地区职教师资培训中心，启动“双师型”未来职教名师培养计划，选派职教骨干赴浙跟岗学习，“输血”“造血”“活血”的机制业已兼备。
栽下梧桐树，引得凤凰来。浙江全体系式职教援疆，最终受益的是那里的产业、那里的师生。正如中泰海鸿公司负责人李建海所说：“技能人才短缺是我们这样劳动密集型企业的瓶颈问题，考虑在阿克苏扩大投资，正是看中了这里的职业教育提供了充足的技能人才。”
《**教育报》2022年01月03日第1版
作者：本报记者 蒋亦丰 通讯员 叶锡挺
阿克苏提升学历怎么报名(阿克苏教育学院怎么报名)
新疆阿克苏地区中职学校学生阿比迪力艾散·阿卜力孜，在中餐烹饪世界锦标赛上获得银奖。
阿克苏**学院教师赵鹏飞到宁波**学院、杭州**学院跟岗学习多年，在浙江导师的指导下，成长为地区优秀人才（技能**）工作室领衔人。
新疆生产建设兵团第一师**尔市职业技术学校，“双师型”教师比例由浙江援疆前的5%提高到50%，是兵团唯一的全国首批现代化学徒制试点学校。
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从学生到教师再到学校，阿克苏的职业教育恰如当地知名的苹果、棉花，正在成为一张优质的地方名片。自2010年浙江对口支援阿克苏地区和兵团第一师起，职业教育作为援疆工作的重中之重，浙江从建设投入、管理输出、师资驰援、产教融合等多个维度，移植、嫁接浙江职业教育的全体系经验，提升阿克苏地区职教水平，助推地方产业，在“塞上江南”耕耘了一方绿水青山。
架起现代职教体系“四梁八柱”
阿克苏是镶嵌在古丝绸之路上的一颗璀璨明珠，民风淳朴、物产丰富，素有“瓜果之乡”“鱼米之乡”等美誉。浙江的援疆干部初来乍到，第一直觉就是这里的产业发展大有可为。
多个产业援疆项目推进后，当地职业教育的痛点开始暴露。从区域布局看，兵团第一师**尔市缺乏高职院校，阿克苏地区9个县（市）职业院校尚未全覆盖；从职业教育类型看，应用型本科和残疾学生职业教育还是空白点，职业教育立交桥尚未打通；从办学水平看，当地唯一的高职院校——阿克苏职业技术学院不久前才通过**高职高专人才培养工作水平评估。
企业求贤若渴，职业教育前景不可估量。那么，眼前的问题该怎样破？“与以往教育援疆工作的不同之处在于局部修修补补没法解决问题，而是要成体系地完善当地职业教育布局。”阿克苏地委副**、教育工委**，浙江省援疆指挥部**委**、指挥长朱林森说。
先将“龙头”舞起来！
阿克苏职业技术学院一马当先。除了常规的硬件提升、师资配备外，浙江6所“双高计划”职业院校与其结对，将先进的职教理念和管理机制植入校园。援疆教师朱福根任教学副校长期间提出学校发展的可行路径：**、自治区发布的职教项目应报尽报，先定目标，再找办法。
由此，学校诞生了第一个“科研考核办法”，确立了申报一个项目成立一个“战斗团”的组织形式，援疆小组负责指导申报，相关处室和专业教师参团。很快，学校成功拿到了14个“1+X”项目、2个质量提升工程项目和“自治区技能**工作室”项目，获批资金5000多万元。这些项目倒逼学校软硬件升级，扩大了社会影响力。
2020年，学校迎来历史转折点——申报自治区优质高职学校。为了准备材料，援疆教师们连续57天奋战，一字一句反复斟酌，并由朱福根完成了现场答辩。
最终，阿克苏职业技术学院成为南疆唯一的自治区优质高职院校。专家组在200多字的评语中专门写了这样一句话：“学校有一支非常强的援疆队伍。”
学校晋级，意味着在专业建设和人才培养上将获得更多资源倾斜，同时受益的还有各县（市）的中职学校。记者了解到，为发挥“龙头”效应，学校成立了以援疆教师为主的顾问团，立足阿克苏的产业全局及中高职一体化的背景，把脉各校的重点专业。比如，顾问团多次到拜城了解畜牧业及专业开设状况，明确要求把畜牧业作为拜城县职业技术学校“十四五”重点发展专业。在沙雅县职业技术学校、阿瓦提县职业技术学校升格地区中职等关键节点上，顾问团的作用亦是如此。
要想实现经济高质量发展，必须要有高层次人才，仅有一所高职院校显然是不行的。2015年起，浙江先后累计投入4亿多元，支持建设新疆大学科技学院阿克苏校区，在计划外增派高校教授，援疆教师最多时达63人，使之成为全国19个援疆省市中选派专技人才最多、学历层次最高、高级职称最集中的学校。
2019年，该校区成功转设为“新疆理工学院”，填补了新疆没有理工学院、阿克苏没有应用型本科的空白。学院建有30个本科专业、1个国家一流本科专业、2个自治区一流本科专业，省部级以上科研项目取得零的突破，学生学科竞赛综合成绩跻身全疆高校前列。
另外，2021年浙江全额援建的阿克苏地区启明学校，正在从义务教育阶段向职高阶段延伸，已招收首批职高学生8名，成为全疆第一所覆盖从幼儿园到职业高中的综合性寄宿制特教学校。在兵团第一师**尔市新建**尔职业技术学校、塔里木职业技术学院，为兵团向南发展培养输送高素质技能技术型人才。
至此，阿克苏地区已建有1所应用型本科、1所高职、10所中职、11所**学院，兵团第一师建成高职和中职各1所。正如兵团第一师**尔市教育局负责人杨建刚所说，浙江的援疆是为当地打造完整的现代职教体系，留下一个“铁打的营盘”。
打破地域产教融合“天花板”
在阿克苏纺织工业城的华孚色纺车间里，学生阿瓦克孜·艾麦尔站在生产线旁向技术人员取经。“华孚的老师常来学校讲课，我们课余时间也会到华孚学习技能。没走几步就到了，车间成了我们的第二课堂。”
职校办在园区里，是阿克苏产教融合的显著标签。早在2010年，阿克苏地方加上浙江援疆资金，累计投资近300亿元建起阿克苏纺织工业城。“阿克苏是国家重要的优质棉生产基地，园区年产值过百亿元，人才缺口挺大。”阿克苏**学院**委**杨志强说。
浙江提供的产教融合方案打开了思路。经阿克苏地委行署部署，先后投入近3亿元，其中援疆资金5000多万元，阿克苏**学院整体搬迁到纺织工业园区。这一搬，学院与园区内近90家企业建立合作关系，实现了课程标准与岗位技能标准、教学过程与生产过程、技能培训鉴定与乡村振兴的无缝对接。这一搬，课堂搬进工厂，师傅请进校园，校企双方按照“准员工”的标准培养人才，实现了招生即招工、入校即入企、实习即创收、毕业即就业，多数专业就业率100%，毕业生月均收入超过3000元。
“入园办学、引企入校”模式逐步推广到其他县市。在阿瓦提纺织服装产业园里，阿瓦提县职业技术学校新建了8000平方米实训基地。在兵团一师纺织服装产业体系中，**尔职业技术学校与洁丽雅等企业开起了订单班。“校企双方成了密不可分的‘兄弟连’，如今我们在新建园区、招商引资时，自然就会想到职校的配套布局。”兵团第一师**委副**、副政委，浙江省援疆指挥部**委副**、副指挥长王忠民说。
深挖本地资源的同时，浙江也在贡献后方资源。
朱福根介绍，原先学校汽修专业的产教融合，对象是当地的4S店，只能解决毕业生的工作岗位，对学生职业技能的提升有限。为此，朱福根引入浙江的优质资源，与浙江交通职业技术学院、吉利汽车签订合作协议。吉利汽车赠送给学校多台整车和发动机变速器总成，三方共同研发课程，开设双元制培养模式。学生在学校里就能完成吉利汽车的系列课程，拿到吉利认证的技能等级证书。
“吉利汽车主机厂外加吉利在新疆的25家4S店，都成了我们的合作伙伴。打破产教融合的‘天花板’，学生就会有更多上升空间。”朱福根说。
这就是浙江援疆工作首创的产教融合“1+1+1”模式，即阿克苏每所职业院校（含技工学校）确定3—5个重点发展专业，浙江按“一校包一专业、一企联一专业”模式与阿克苏地区和兵团第一师15所职业学校结对联姻。2021年以来，浙江整合了60所浙江的优质学校和近100家浙商企业，重点扶持当地60多个优势特色专业。
“组团式”选派优秀援疆教师
2021年9月，塔里木职业技术学院搬入**尔大学城新校区，学院即将开学，但领导班子、中层队伍尚未建立。浙江省教育厅统筹全省资源，从6所高职院校选派援疆教师“组团”火速驰援。
浙江工业职业技术学院有多岗位中层经历的谢立春，任塔里木职业技术学院院长，台州职业技术学院的倪占东任副院长以及其他4位教师任学院中层干部或专业带头人。短短几周，这支团队就组建起各部门、院系中层干部队伍，制定出人才培养方案和校内运行体系。“如果我们不在关键岗位上，很难给学校带来如此大的变化。”谢立春直言。
既要扶智、扶志，更要扶治、扶制。常见的选派教师模式，作用只限于帮带几个教师、影响少量学生。改为选派管理团队后，就能推动受援学校办学治校水平整体提升，是成体系的治本之举。浙江创新的“校级领导+中层干部+专业骨干”的“组团式”援疆应运而生。
自2020年起，浙江省援疆指挥部要求援疆教师所在的受援学校，必须至少安排一名援疆教师担任班子副职或正职。最新一期的74名职教援疆教师，就组建了7个团队，任受援学校校级领导10人、中层干部41人、专业负责人23人。
浙江职教援疆教师进疆一个月内，每个团长和个人都要跟受援学校签订援疆目标任务书，任务书是项目评审式的，目标有高度、工作有强度、成效有可量度。
另一份传帮带任务书则要求援疆教师以传帮带为主责主业，任务书上墙、挂图作战，并建立每周工作例会、每月团内交流、每季度听取汇报、每年综合考评制度。
再加上浙江在阿克苏设立地区职教师资培训中心，启动“双师型”未来职教名师培养计划，选派职教骨干赴浙跟岗学习，“输血”“造血”“活血”的机制业已兼备。
栽下梧桐树，引得凤凰来。浙江全体系式职教援疆，最终受益的是那里的产业、那里的师生。正如中泰海鸿公司负责人李建海所说：“技能人才短缺是我们这样劳动密集型企业的瓶颈问题，考虑在阿克苏扩大投资，正是看中了这里的职业教育提供了充足的技能人才。”
《**教育报》2022年01月03日第1版
作者：本报记者 蒋亦丰 通讯员 叶锡挺
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