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他们

在城市尽头,没有繁华的街市,闪亮的霓虹;在城市的尽头,只有破旧的棚户区,有饱经生活风霜的生命;在城市的尽头,有他们这样一群人。

让我怎样称呼他们?外来务工人员子女?农民子弟?亦或是农民工二代?不,我不想用这些冰冷的名字称呼他们,我多想叫着他们带着泥土气的乳名,拉着他们的小手,走近他们的生活……

他们从小生长在故乡的青山绿水中,纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中,他们奔跑着,憧憬着。风从田野中吹过,吹进了城市,为了生计,为了未来,他们跟从父母来到了城市,在城市的尽头扎下了根。于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路,小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐,这一次,却在心上烙下了深深的痕迹。

他们背起书包,小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中,第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊!却过早地承担了不属于这个年龄的负担。

放学回家,他们做好简单的晚饭,父母还在工地或菜场上劳作;午夜醒来,泪眼中城里的星空没有家乡的明亮;悄悄许愿,希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封……

然而,在他们日益长高的身体上,我看到了他们的成长。记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子,学成后是否会回到家乡时,小姑娘毫不犹豫地说:当然,一定回去!那一刻,我差点落下泪来,为他们的成长。

记得那年春晚他们稚气的宣言:“我们的学校很小,但我们的成绩不差”“我们不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008,也是我们的2008!”他们逐渐成熟,告别昨天的羞怯,开始迎接新的一天。

虽然,他们还在为不多的学费而苦恼;虽然,学校还是交不上水电费;虽然,还有好多体制还不够完善……虽然有好多个“虽然”,但是,只有一个“但是”就足够了,已经有好多视线转向他们,他们正在茁壮地成长。

太阳从地平线上升起,照亮了城市的尽头,照亮了他们的生活。

他们,终将会成为我们


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最近,一篇名为《生活在树上》的浙江省**满分作文引发网络热议。人们的观点也非常鲜明地分成了两派:有人认为,这位考生的知识面和阅读量、以及对哲学问题的思考令人印象深刻;也有人认为,考生故意炫技,这样的写法不值得提倡,可以得高分但不应该是满分。

事实上,**作文作为唯一一道“没有门槛”的**题,一直都是每年**季人们谈论的热点,而满分作文更是被赋予了不一样的意义。然而,满分作文究竟应不应当承担指挥棒式的导向作用?评判一篇**作文好坏的标准到底是什么?高分作文的选拔目的究竟是什么?当这些疑问纷纷得到解答时,这篇浙江**作文是否值得满分也就找到了。

佳作还是炫技

“现代社会以海德格尔的一句‘一切实践传统都已经瓦解完了’为嚆矢。滥觞于家庭与社会传统的期望正失去它们的借鉴意义。但面对看似无垠的未来天空,我想循卡尔维诺‘树上的男爵’的生活好过过早地振翮……”

不少人在看到这篇作文的开头时就已经开始“怀疑人生”,这篇2020年浙江省**满分作文一经网络发出就引起了众人的关注和讨论。文中晦涩生僻的词语、难以理解的观点引起网络热议,批判声与赞美声共存,不少网友甚至开始做起了文中生僻字的科普。

语文出版社原社长王旭明在自己的微信中发文表示,这篇作文的文风是表达思想的需要还是为炫技?在他看来是后者。“写文章的目的是真实晓畅让读者、受众从文章中或者获取大量信息,或者提升思想认识,或者美文美句的精神享受,或者兼而有之,小编综合来说不是让读者和受众一头雾水,七转八绕。这是写作教学的原则问题、方向问题”。

“从这个意义上说,如果我是阅卷老师,我的评语是:该作文不离题,内在思路还是有的,但思维含量单薄了些,引用本无错,但引太多则主客颠倒,以引代论,且确有炫耀之意,尤其是以文伤意更不可取。”王旭明说。

上海市语文特级教师余**绪多年从事中学语文教育教学研究,在他看来,这篇“掉书袋”式的写作不是写作的高境界。

“读书多是好事,但即使读书多,也还涉及到消化与转化的问题,写作是为了自由而健康地表达自己的思想与感情,是为了真实而有效地与人沟通与交流。文章合为时而著,歌诗合为事而作,写作要追求自然、明朗的文风,这与个性无关。文章可以华美,可以朴实,可以深奥,可以清新,可以朴素,但都必须真实自然,要真诚的表达,真诚是为人为文的第一要求。”余**绪说。

余**绪表示,此文故作深奥,追求艰涩,冷僻,看起来是博学,但处处不自然,堆砌知识,堆砌看起来高大上的经典作品和图书,这不是风格与众不同,而是一种炫人耳目、博取高分的手段。失去了真诚表达的意愿,在技术上做文章,必然走入歧途。

不要忘了,这是一篇考场作文

在一片争论中,不少人把对这篇文章的讨论上升到文学性、哲学性的高度。对此,不少语文教育专家表示,不能因此忘了这是一篇有时间限制、有应试压力背景下,一个少年写出的考场作文。

据了解,2020年浙江**作文题目为:“每个人都有自己的人生坐标,也有对未来的美好期望。家庭可能对我们有不同的预期,社会也可能会赋予我们别样的角色。在不断变化的现实生活中,个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。对此,你有怎样的体验与思考?写一篇文章,谈谈自己的看法。”

对于作文阅卷,多次担任北京**语文阅卷点负责人的北大中文系教授漆永祥曾提出三项原则,即“两个允许”“两个不允许”“五个不对比”,这也被后来很多省份**作文阅卷教师所认可。其具体内容包括:允许考生水平有限,允许学生的文章存在瑕疵。不以高校师生作文水准论高低,不以中学教师各自教学水准论高低。不跟去年考生比、不跟社会比、不跟古人比、不跟作家比、不跟课文比,只在考生中比高低、比水平、选人才。

北京**语文研究与辅导专家、精华学校语文教师**宁也认为,应基于这样的态度、结合作文题目特点审视作文。他表示,虽然自己不喜欢这篇作文,但是它可以得到满分。

“在保证足够创新性的同时,这篇作文符合题目要求,浙江省的考题审题难度较高,可以延伸的点很多,但这篇作文一直围绕题目。”**宁说。

**宁表示,“在**考场,通常我们要求孩子写一篇文章的时间应该在40分钟以内,他在这篇文章里下的功夫是所有人都看得出来的。他尊重**,他有这样的阅历、积累、实力,文章没有跑题偏题,又的确具有自己的创新,他的创新体现在语言、材料和立意,是非常难能可贵的。”

而余**绪认为,这篇作文可以得高分,但不应该是满分。

“**作文涉及公平。在**中,分数不仅是考生自己的,其实也间接涉及别的考生。为了保持公平,阅卷应该尊重考试评价标准,严格按照评价标准来评分,尽可能减少阅卷者自己的个体趣味偏好。满分作文更应谨慎、周全。这种华而不实的文章,考虑到**写作的特殊性,不必苛求,可以考虑给高分,但作为满分作文,它释放的信号很不好。”余**绪说。

满分作文应承担什么“历史重任”

人们对这篇作文的争论似乎最终聚焦在了满分上。确实,当**满分作文在当今环境下有更加特殊的意义。

对于学生来说,**满分作文不仅是一篇优秀作品,在学校里,这些文章常常被当作作文取得高分的指挥棒。从**满分作文《赤兔之**》引发的文言文热潮,到2007年江苏**满分作文《怀想天空》带来的质朴文风热潮。这些满分作文往往经过老师和相关培训机构的解构、分析,成为一系列标准化的应试模板。

一位中学生在看完这篇作文后表示:“这种作文我们都是一边在心里骂,一边在老师的‘劝说’下记好词好句,学习行文格式。没有办法,我们老师跟我们说的就是素材要记一些冷门的、高级的才能得高分。毕竟我只是一个学生,我也只能听老师的话呀。”

值得注意的是,浙江省**作文阅卷大组组长陈建新在对这篇作文的评价中写道,要写成这样,需要考生阅读大量书籍,而非背诵几条名人名言就行的。而文字的表达如此学术化,也不是一般高中学生能做到的。他强调,“当然,其中的晦涩也不希望同学们模仿”。

余**绪认为,不能忽视满分作文的示范效应。“学生不易,评卷不必吹毛求疵;但在给满分的问题上,还是应该谨慎和周全一点,因为满分作文一旦传播开来,其示范效应是不可低估的。一线教学肯定会将满分、高分作文作为训练的范本,作为教学的目标。所以给作文满分应该谨慎、周全,充分评估它可能产生的消极效应”。

而有些观点则认为,满分作文不应当过度承担指挥棒式的“历史重任”,因此要淡化“满分”。

据了解,从2017年起,北京就已不再公布**满分作文。在**宁看来,这样的趋势也是告诉大家,满分作文只是对优秀作文的认可,并不意味着让学生都将此作为标杆去仿效。

“对于这个孩子来说,靠几百字的**作文反映出自己12年的学习积累已经很不容易了。他一定也没有想过自己的文章有什么指导性,要作什么榜样。对于他来说,他只是想要一个高分。满分绝不是无懈可击的完美文章。他只要跟他这一届的学生横向比较,文章是一流的就够了。”**宁说。

长远来看,作文写作不仅是一种文学能力的体现,更是在通过**选拔人才的过程中,找到那些思想正直、品德高尚、能力优秀的年轻人。

余**绪表示,如果回到中小学写作教育的原初意义,写作不仅是一种能力,写作更是一种素养。“它不仅是遣词造句、谋篇修辞的方法与技能,更是一个人的价值理念、思维品质、创造能力以及审美素养的综合表现。因此,**写作不仅要注重能力的考察,还应站在培养公民的表达素养的高度,理性地审视检测的内容、方式、评价标准和价值导向”。

中青报·中青网记者 叶雨婷 樊未晨 来源:**青年报

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就当做善事哈‘好人有好报‘
祝你全家人和谐美满‘身体健康哈‘
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语文出版社原社长王旭明在自己的微信中发文表示,这篇作文的文风是表达思想的需要还是为炫技?在他看来是后者。“写文章的目的是真实晓畅让读者、受众从文章中或者获取大量信息,或者提升思想认识,或者美文美句的精神享受,或者兼而有之,小编综合来说不是让读者和受众一头雾水,七转八绕。这是写作教学的原则问题、方向问题”。

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余**绪表示,如果回到中小学写作教育的原初意义,写作不仅是一种能力,写作更是一种素养。“它不仅是遣词造句、谋篇修辞的方法与技能,更是一个人的价值理念、思维品质、创造能力以及审美素养的综合表现。因此,**写作不仅要注重能力的考察,还应站在培养公民的表达素养的高度,理性地审视检测的内容、方式、评价标准和价值导向”。

中青报·中青网记者 叶雨婷 樊未晨 来源:**青年报

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  • Russia (Россия)+7
  • Rwanda+250
  • Saint Barthélemy+590
  • Saint Helena+290
  • Saint Kitts and Nevis+1
  • Saint Lucia+1
  • Saint Martin (Saint-Martin (partie française))+590
  • Saint Pierre and Miquelon (Saint-Pierre-et-Miquelon)+508
  • Saint Vincent and the Grenadines+1
  • Samoa+685
  • San Marino+378
  • São Tomé and Príncipe (São Tomé e Príncipe)+239
  • Saudi Arabia (‫المملكة العربية السعودية‬‎)+966
  • Senegal (Sénégal)+221
  • Serbia (Србија)+381
  • Seychelles+248
  • Sierra Leone+232
  • Singapore+65
  • Sint Maarten+1
  • Slovakia (Slovensko)+421
  • Slovenia (Slovenija)+386
  • Solomon Islands+677
  • Somalia (Soomaaliya)+252
  • South Africa+27
  • South Korea (대한민국)+82
  • South Sudan (‫جنوب السودان‬‎)+211
  • Spain (España)+34
  • Sri Lanka (ශ්‍රී ලංකාව)+94
  • Sudan (‫السودان‬‎)+249
  • Suriname+597
  • Svalbard and Jan Mayen+47
  • Sweden (Sverige)+46
  • Switzerland (Schweiz)+41
  • Syria (‫سوريا‬‎)+963
  • Taiwan (台灣)+886
  • Tajikistan+992
  • Tanzania+255
  • Thailand (ไทย)+66
  • Timor-Leste+670
  • Togo+228
  • Tokelau+690
  • Tonga+676
  • Trinidad and Tobago+1
  • Tunisia (‫تونس‬‎)+216
  • Turkey (Türkiye)+90
  • Turkmenistan+993
  • Turks and Caicos Islands+1
  • Tuvalu+688
  • U.S. Virgin Islands+1
  • Uganda+256
  • Ukraine (Україна)+380
  • United Arab Emirates (‫الإمارات العربية المتحدة‬‎)+971
  • United Kingdom+44
  • United States+1
  • Uruguay+598
  • Uzbekistan (Oʻzbekiston)+998
  • Vanuatu+678
  • Vatican City (Città del Vaticano)+39
  • Venezuela+58
  • Vietnam (Việt Nam)+84
  • Wallis and Futuna (Wallis-et-Futuna)+681
  • Western Sahara (‫الصحراء الغربية‬‎)+212
  • Yemen (‫اليمن‬‎)+967
  • Zambia+260
  • Zimbabwe+263
  • Åland Islands+358
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