前沿拓展：
01
● 多措创新思政，达到“立德树人”
把推进**新时代**特色社会主义思想“三进”作为首要任务，有机融入思政课教学体系；加强思政课教材建设为关键，建设思政课立体化教材体系；以“五备四讲三跨”集体备课为抓手，把思政课教学质量关口前移；以课堂教学质量提升为核心，深化课堂革命，打造思政“金课”；以“8秒正能量”“红动1小时”“五彩石”等主题实践活动品牌为载体，有机融入具有川大特色的红色文化，打造系列实践“金课”；以“课程思政”打造为工作重点，推动课程思政和思政课程同向同行，形成协同效应；以开好云端课堂为路径，在抗疫斗争中彰显思政力量。（四川大学教务处长 张红伟）
02
● 以本为本，以提高人才培养能力为核心，科学构建人才培养体系
牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，以形成一流研究型大学高水平人才培养体系为目标，构建学科体系、教学体系、教材体系、管理体系和思想政治工作体系“五位一体”的人才培养体系，以一流本科教育的建设成效、一流本科人才的培养成效、一流教学成果的产出成效，对标世界一流大学，不断深化教育改革创新，把一流本科教育作为一流大学的底色加深加固。（大连理工大学教务处长 **）
03
● 持续推进教学改革
在省内首推完全学分制改革，创建学生个性化自主学习需求的新型教学管理体制，带动教学管理深化改革。打造一流本科专业，结合四新要求，制定方案，明确**、强化特色，加强本科专业内涵建设水平。构建一流课程建设体系。不断加强教学条件保障，为开展课堂教学方式和考核方法改革提供条件。（青海大学教务处长 赵常丽）
四川大学从2010年起就开始实施“探究式-小班化”课堂教学改革，目前探究式-小班化课堂比例达到70.5%。以学为中心，实施启发式讲授、互动式交流、探究式讨论、全过程学业评价和非标准考试，让学生真正“把头抬起来、坐到前排来、提出问题来、课后忙起来”，激发学生去创新、创造，培养批判精神和**思考的能力。（四川大学教务处长 张红伟）
04
● 创新创业教育
以创新创业教育作为学校综合改革的突破口，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，以政策创新改革人才培养体系，以校地共建打造联合培育平台，以兴趣激励引导学生主动参与，以资源投入完善服务保障体系，形成了”四轮驱动”的厦大经验。（厦门大学教务处长 计国君）
05
● 产教融合、校企合作，人才培养模式创新
充分发掘厦门本土企业优势，结合我校学科特色，通过“引企入教”，开发校企合作课程，共建实习、实践与实训基地等方式搭建产学合作教育平台，促进课程内容与技术发展衔接、教学过程与生产过程对接、人才培养与产业需求融合，从而达到创新人才培养模式的目的。（厦门大学教务处长 计国君）
学校在国内率先探索实践以大学为依托的农业科技推广新模式，与500多个地方**或龙头企业建立科技合作关系，在区域主导产业中心地带建立集人才培养、科学研究、科技推广功能为一体的农业科技试验示范站28个、示范基地46个，科技示范园100多个，推动人才培养链、农业产业链、科技推广链精准对接。（西北农林科技大学教务处处长 陈遇春）
06
● 国际化人才培养
以优秀本科生国际交流项目、校级本科生国（境）外交流项目、国际组织及国（境）外实习、参加国际学术会议、国际学科竞赛、学术沙龙（“西窗法雨”）、本科生海外提升支持计划推动本科生国际化人才培养。（**政法大学教务处处长 卢春龙）
在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇之年，在“十四五”的开局之年，我国开启了全面建设社会主义现代化强国的新征程，高等教育普及化深入发展，高质量高等教育体系加速构建。当我们正经历百年未有之大变局，高校教务处再不仅仅是“工作无小事，但也无大事”，也不仅仅是头发掉光、业务忘光、人得罪光的“三光”，我们今天的能力是否能不负时代的要求、不负高质量教育发展的的要求，不负社会对创新人才的培养要求。
为一群学习的人服务，我们也应该积极投入到不断的学习当中。
拓展知识：
青海大学教务处
现在只能从青海大学校园网查询
前沿拓展：
01
● 多措创新思政，达到“立德树人”
把推进**新时代**特色社会主义思想“三进”作为首要任务，有机融入思政课教学体系；加强思政课教材建设为关键，建设思政课立体化教材体系；以“五备四讲三跨”集体备课为抓手，把思政课教学质量关口前移；以课堂教学质量提升为核心，深化课堂革命，打造思政“金课”；以“8秒正能量”“红动1小时”“五彩石”等主题实践活动品牌为载体，有机融入具有川大特色的红色文化，打造系列实践“金课”；以“课程思政”打造为工作重点，推动课程思政和思政课程同向同行，形成协同效应；以开好云端课堂为路径，在抗疫斗争中彰显思政力量。（四川大学教务处长 张红伟）
02
● 以本为本，以提高人才培养能力为核心，科学构建人才培养体系
牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，以形成一流研究型大学高水平人才培养体系为目标，构建学科体系、教学体系、教材体系、管理体系和思想政治工作体系“五位一体”的人才培养体系，以一流本科教育的建设成效、一流本科人才的培养成效、一流教学成果的产出成效，对标世界一流大学，不断深化教育改革创新，把一流本科教育作为一流大学的底色加深加固。（大连理工大学教务处长 **）
03
● 持续推进教学改革
在省内首推完全学分制改革，创建学生个性化自主学习需求的新型教学管理体制，带动教学管理深化改革。打造一流本科专业，结合四新要求，制定方案，明确**、强化特色，加强本科专业内涵建设水平。构建一流课程建设体系。不断加强教学条件保障，为开展课堂教学方式和考核方法改革提供条件。（青海大学教务处长 赵常丽）
四川大学从2010年起就开始实施“探究式-小班化”课堂教学改革，目前探究式-小班化课堂比例达到70.5%。以学为中心，实施启发式讲授、互动式交流、探究式讨论、全过程学业评价和非标准考试，让学生真正“把头抬起来、坐到前排来、提出问题来、课后忙起来”，激发学生去创新、创造，培养批判精神和**思考的能力。（四川大学教务处长 张红伟）
04
● 创新创业教育
以创新创业教育作为学校综合改革的突破口，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，以政策创新改革人才培养体系，以校地共建打造联合培育平台，以兴趣激励引导学生主动参与，以资源投入完善服务保障体系，形成了”四轮驱动”的厦大经验。（厦门大学教务处长 计国君）
05
● 产教融合、校企合作，人才培养模式创新
充分发掘厦门本土企业优势，结合我校学科特色，通过“引企入教”，开发校企合作课程，共建实习、实践与实训基地等方式搭建产学合作教育平台，促进课程内容与技术发展衔接、教学过程与生产过程对接、人才培养与产业需求融合，从而达到创新人才培养模式的目的。（厦门大学教务处长 计国君）
学校在国内率先探索实践以大学为依托的农业科技推广新模式，与500多个地方**或龙头企业建立科技合作关系，在区域主导产业中心地带建立集人才培养、科学研究、科技推广功能为一体的农业科技试验示范站28个、示范基地46个，科技示范园100多个，推动人才培养链、农业产业链、科技推广链精准对接。（西北农林科技大学教务处处长 陈遇春）
06
● 国际化人才培养
以优秀本科生国际交流项目、校级本科生国（境）外交流项目、国际组织及国（境）外实习、参加国际学术会议、国际学科竞赛、学术沙龙（“西窗法雨”）、本科生海外提升支持计划推动本科生国际化人才培养。（**政法大学教务处处长 卢春龙）
在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇之年，在“十四五”的开局之年，我国开启了全面建设社会主义现代化强国的新征程，高等教育普及化深入发展，高质量高等教育体系加速构建。当我们正经历百年未有之大变局，高校教务处再不仅仅是“工作无小事，但也无大事”，也不仅仅是头发掉光、业务忘光、人得罪光的“三光”，我们今天的能力是否能不负时代的要求、不负高质量教育发展的的要求，不负社会对创新人才的培养要求。
为一群学习的人服务，我们也应该积极投入到不断的学习当中。
拓展知识：
青海大学教务处
现在只能从青海大学校园网查询
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