前沿拓展：
此致敬礼的正确格式
正确格式：
此致（空两格，无标点）
敬礼（顶格，无标点，也可加感叹号）
应用于：一般公务性（或公务性私事）信函；个人的各种申请等；私信【一般适用于给**、战友、长辈、比自己年长的平辈、同志、同事（虽然没有确切的界限，但对于年龄特高且年龄差在30岁以上者宜用其他敬辞）的书信。一般家书或至亲间的书信不宜使用。】
部编版六年级下册，第六单元是本册书最后一个单元，怎么去梳理这一个单元的学习重点，是不是不知从哪里入手，没关系，看资深教师杜du带大家掌握本单元知识，明确重点，高效学习。
第一我们一定要先关注本单元的语文要素，就是第六单元封面的两行字。具体内容如下：
一、单元要素
语文要素：
运用学过的方法整理资料。
人文要素：
策划简单的校园活动，学写策划书。
（关注本单元语文要素，便于对本单元重点内容的整体把握，让你的学习更有针对性。同学们，要学会关注语文要素。）
二、单元目标
1. 能围绕单元活动主题，参考“活动建议”和“阅读材料”，个人或小组制订活动计划。
2. 能根据活动主题，搜集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘回忆。
3. 能设计并制作成长纪念册。
4. 能撰写一份毕业联欢会的策划书，做到主题鲜明，分工明确，活动流程清楚。
5. 能与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。
6. 能用书信、毕业赠言等形式表达情感、与人交流。
综合性学习：难忘小学生活
课文目标
1. 能围绕活动主题，明确活动任务，制定活动计划，并按计划开展活动。
2. 能根据主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3. 能设计制作成长纪念册。
4. 能策划毕业联欢会，写出策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚。
5. 能与他人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达到师友、对母校的惜别之情。
6. 能用书信等形式表达情感，与人交流。
语文基础知识
1.指导书信的写作格式和要求。
2.指导学生理解“编年体”。
3.引导学生回顾五年下学习过的搜集资料的方法。
（学生要明确书信的写作格式，理解什么是编年体，并学会查找和搜集资料。）
书信的格式：书信属于应用文体裁，一般来说书信是由称呼、问候、正文、祝福语、署名和日期组成。
称呼要顶格写，**成行，后面加上一个冒号;
问候的句子要另起一行，空两格写，单独成行，语句要简练，让人感受有礼貌，舒服即可；
正文内容也是另起一行，空两格写，写你对收信的人说的话，想表达的感情等；
祝福语要单独成行，空两个格写，写上“祝”或”此致“等，再另起一行顶格写：”身体健康“或”敬礼“；（注意：祝身体健康是一组，此致敬礼是一组，不要弄错了。）
举例：图片参考。
署名要单独成行，写在信的右下面，日期要另起一行，写在署名的下方。（署名就是写信的人是谁。）
本次学习内容
1.自主浏览教材，根据“阅读材料”，确定两大板块的主要活动任务。
2.借助搜集的资料，回忆小学生活的往事，填写时间轴，并分享难忘的记忆故事。
3.再读“阅读材料”，小编综合来说制作成长纪念册的方法，并展示成长纪念册的样本。
（1）纪念册的编排：编年体、栏目式、结合式。
（2）纪念册的构成：封面、扉页、正文。
4.策划毕业联欢会：明确活动步骤，分工合作完成策划书，确定节目单。
5.临别赠言，写信给难忘的人，表达惜别之情。
6.小编综合来说经验谈收获，评价活动填表格。
综合性学习的一般过程：
确定活动任务——制定活动流程——经历活动——活动评价
拓展延伸
1.继续搜集小学生活的往事资料，扩充成长纪念册。
2.送出自己的临别赠言、书信或礼物，表达惜别之情。
以上是第六单元内容的概况，方便学生掌握重点，学习书信的正确写法，学习纪念册的设计和组成。如果同学们还有什么疑问，可以在评论区留言给我，觉得老师的文章对你有用，欢迎大家点赞、转发和收藏。谢谢大家。
想了解更多精彩内容，快来关注@杜du老师
拓展知识：
此致敬礼的正确格式
“此致敬礼”是书信，特别是公文类书信以及社交类书信结尾处的常用语。因其有多种用法易发生误读，日常使用中也常常出错，所以很多人不知道怎么写。“此致“”敬礼”用作信末祝颂问安。习惯上将这里的“敬礼”另起一行顶格写，也可在第二行空两格书写。前者相当于提行，后者则无异另起一段，都表示尊重。
此致敬礼作为信末祝颂问安语，其主要用法是：其一，最基本的是动宾结构的“此致敬礼”。写法上分两行，“此致”靠后，“敬礼”另起一行顶格。其二旧时书信，有将称谓语写在次行信中或信末的。称谓语在信末则必须在“此致”的次行顶格书写。“致”字是其本意“给予”的意思。
其三有“此致”无“敬礼”。其实前一种用法已无“敬礼”了，但这里的“此”是对全信的一种概指，“致”的意思是“尽”、“结束”。“此”、“致”连用，表示“要说的已经说完”，作用在于煞尾。煞尾语后，另写祝颂问安语。其四只用“敬礼”。这里虽无“此致”，但明眼人一看便知，“敬礼”即在此致敬之意。
此致敬礼的 写法
第一种写法：在正文之下另起一行空两格写“此致”，“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。要注意的是，“此致”后边不加任何标点，因为这句话未完。“敬礼”后加惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
第二种写法：正文后紧接着写“此致”（其后不加标点），另起行顶格写“敬礼！”
前沿拓展：
此致敬礼的正确格式
正确格式：
此致（空两格，无标点）
敬礼（顶格，无标点，也可加感叹号）
应用于：一般公务性（或公务性私事）信函；个人的各种申请等；私信【一般适用于给**、战友、长辈、比自己年长的平辈、同志、同事（虽然没有确切的界限，但对于年龄特高且年龄差在30岁以上者宜用其他敬辞）的书信。一般家书或至亲间的书信不宜使用。】
部编版六年级下册，第六单元是本册书最后一个单元，怎么去梳理这一个单元的学习重点，是不是不知从哪里入手，没关系，看资深教师杜du带大家掌握本单元知识，明确重点，高效学习。
第一我们一定要先关注本单元的语文要素，就是第六单元封面的两行字。具体内容如下：
一、单元要素
语文要素：
运用学过的方法整理资料。
人文要素：
策划简单的校园活动，学写策划书。
（关注本单元语文要素，便于对本单元重点内容的整体把握，让你的学习更有针对性。同学们，要学会关注语文要素。）
二、单元目标
1. 能围绕单元活动主题，参考“活动建议”和“阅读材料”，个人或小组制订活动计划。
2. 能根据活动主题，搜集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘回忆。
3. 能设计并制作成长纪念册。
4. 能撰写一份毕业联欢会的策划书，做到主题鲜明，分工明确，活动流程清楚。
5. 能与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。
6. 能用书信、毕业赠言等形式表达情感、与人交流。
综合性学习：难忘小学生活
课文目标
1. 能围绕活动主题，明确活动任务，制定活动计划，并按计划开展活动。
2. 能根据主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3. 能设计制作成长纪念册。
4. 能策划毕业联欢会，写出策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚。
5. 能与他人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达到师友、对母校的惜别之情。
6. 能用书信等形式表达情感，与人交流。
语文基础知识
1.指导书信的写作格式和要求。
2.指导学生理解“编年体”。
3.引导学生回顾五年下学习过的搜集资料的方法。
（学生要明确书信的写作格式，理解什么是编年体，并学会查找和搜集资料。）
书信的格式：书信属于应用文体裁，一般来说书信是由称呼、问候、正文、祝福语、署名和日期组成。
称呼要顶格写，**成行，后面加上一个冒号;
问候的句子要另起一行，空两格写，单独成行，语句要简练，让人感受有礼貌，舒服即可；
正文内容也是另起一行，空两格写，写你对收信的人说的话，想表达的感情等；
祝福语要单独成行，空两个格写，写上“祝”或”此致“等，再另起一行顶格写：”身体健康“或”敬礼“；（注意：祝身体健康是一组，此致敬礼是一组，不要弄错了。）
举例：图片参考。
署名要单独成行，写在信的右下面，日期要另起一行，写在署名的下方。（署名就是写信的人是谁。）
本次学习内容
1.自主浏览教材，根据“阅读材料”，确定两大板块的主要活动任务。
2.借助搜集的资料，回忆小学生活的往事，填写时间轴，并分享难忘的记忆故事。
3.再读“阅读材料”，小编综合来说制作成长纪念册的方法，并展示成长纪念册的样本。
（1）纪念册的编排：编年体、栏目式、结合式。
（2）纪念册的构成：封面、扉页、正文。
4.策划毕业联欢会：明确活动步骤，分工合作完成策划书，确定节目单。
5.临别赠言，写信给难忘的人，表达惜别之情。
6.小编综合来说经验谈收获，评价活动填表格。
综合性学习的一般过程：
确定活动任务——制定活动流程——经历活动——活动评价
拓展延伸
1.继续搜集小学生活的往事资料，扩充成长纪念册。
2.送出自己的临别赠言、书信或礼物，表达惜别之情。
以上是第六单元内容的概况，方便学生掌握重点，学习书信的正确写法，学习纪念册的设计和组成。如果同学们还有什么疑问，可以在评论区留言给我，觉得老师的文章对你有用，欢迎大家点赞、转发和收藏。谢谢大家。
想了解更多精彩内容，快来关注@杜du老师
拓展知识：
此致敬礼的正确格式
“此致敬礼”是书信，特别是公文类书信以及社交类书信结尾处的常用语。因其有多种用法易发生误读，日常使用中也常常出错，所以很多人不知道怎么写。“此致“”敬礼”用作信末祝颂问安。习惯上将这里的“敬礼”另起一行顶格写，也可在第二行空两格书写。前者相当于提行，后者则无异另起一段，都表示尊重。
此致敬礼作为信末祝颂问安语，其主要用法是：其一，最基本的是动宾结构的“此致敬礼”。写法上分两行，“此致”靠后，“敬礼”另起一行顶格。其二旧时书信，有将称谓语写在次行信中或信末的。称谓语在信末则必须在“此致”的次行顶格书写。“致”字是其本意“给予”的意思。
其三有“此致”无“敬礼”。其实前一种用法已无“敬礼”了，但这里的“此”是对全信的一种概指，“致”的意思是“尽”、“结束”。“此”、“致”连用，表示“要说的已经说完”，作用在于煞尾。煞尾语后，另写祝颂问安语。其四只用“敬礼”。这里虽无“此致”，但明眼人一看便知，“敬礼”即在此致敬之意。
此致敬礼的 写法
第一种写法：在正文之下另起一行空两格写“此致”，“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。要注意的是，“此致”后边不加任何标点，因为这句话未完。“敬礼”后加惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
第二种写法：正文后紧接着写“此致”（其后不加标点），另起行顶格写“敬礼！”
原创文章，作者：名品学习小编，如若转载，请注明出处：http://www.mingpinfang.com/69328.html
