宣城初中提升学历怎么选()杭州日报讯 近段时间，杭州新办的九年一贯制学校——笕弘实验学校新招聘的17位教师正在其他小学跟岗实践，下学期他们就将执教一年级学生。 记者发现，这17人清一色是应届硕士研究生。原来，该校在面向应届生招聘时，设定的学历门槛就是硕士。 近两年，在杭州研究生教小学生、博士生教初中生，已不是一件稀罕事。同时，越来越多一线专任教师和校长们，也加入到攻读研究生的大军中。 中小学提高招聘门槛传递出什么信号？为何越来越多高学历人才热衷当中小学教师？这一场悄然发生的“学历之变”将给教育带来什么？ 从北京大学本硕博连读毕业后他选择在杭州一所初中当老师化学专业的储老师，老家安徽宣城，201
宣城初中提升学历怎么选()
杭州日报讯 近段时间，杭州新办的九年一贯制学校——笕弘实验学校新招聘的17位教师正在其他小学跟岗实践，下学期他们就将执教一年级学生。
记者发现，这17人清一色是应届硕士研究生。原来，该校在面向应届生招聘时，设定的学历门槛就是硕士。
近两年，在杭州研究生教小学生、博士生教初中生，已不是一件稀罕事。同时，越来越多一线专任教师和校长们，也加入到攻读研究生的大军中。
中小学提高招聘门槛传递出什么信号？为何越来越多高学历人才热衷当中小学教师？这一场悄然发生的“学历之变”将给教育带来什么？
从北京大学本硕博连读毕业后
他选择在杭州一所初中当老师
化学专业的储老师，老家安徽宣城，2019年博士毕业，现在拱墅区一所民办初中担任科学老师。他的履历非常优秀：被保送进入北大，一路本硕博连读。
下午两点，记者走进储老师的办公室，他正在批改试卷。与他一同办公的，还有5位老师也是北大和清华的博士毕业生。我们的对话由此开始。
博士的“从零开始”
第一节课勉强过关
刚来这所学校入职时，储老师听到了一些关于他的声音：“学富五车的北大博士怎么来教初中生？”“这是不是有点资源浪费？”储老师还清楚记得，当时和他同时来杭州应聘的博士生不少，但经过双向选择后，留下来的只有他一人。
“我一直觉得自己这个选择很正常。”储老师笑着说，科研做久了就想换个方向，在北大时他身边的师兄师姐，去当老师的至少有几十个，比如去北京人大附中、深圳中学等。
“我不认为这是大材小用。不管学历多高，我都是一个新老师。在教学实践、教学艺术等方面，我跟经验丰富的老教师都有很大差距。所以我一直是跟着教研组、备课组从零开始学起。”储老师说，工作以来他还买了很多教育学、心理学类的书籍“补课”。
最重要的“从零开始”是课堂教学。一年多前，他给学生上第一堂课，尽管做了充分准备，但他内心仍然忐忑，“我带了很多器材，一节课45分钟全在和学生做实验，算是勉强过关了。”
有了实践，储老师不仅对课堂越来越有把握，对教育教学的思考也更深了：“教书育人真是门大学问，比做其他事要难得多。因为它并不是简单地把内容讲清楚就行了，更关键的是如何引导每个孩子会学习、爱学习。”
除了教学还开发课程
学科背景优势明显
很多人好奇：读了博士再来教书，到底跟本科学历的教师教书有啥不一样？
深入的学习经历，让储老师的知识结构更为完善。比如，听到学生在谈论“相对论”，他就会热情地参与进去，同时还建议学生，“你可以去看哪方面的书，可以往某个方向去探究”，学生听了都是一脸的佩服。在日常课堂上，借助自己的学科背景，他还很注重根据课本内容做进一步拓展，并通过做实验激发学生兴趣。
除了承担一个班的教学任务外，储老师还在学校课程部研发课程和实验项目。开发课程对学科知识和能力的要求都较高，一般不会让新老师来做，但储老师和团队接受了这个挑战，学校觉得做得还不错。
不过，他也有被家长“考”的时候。“我不喜欢搞‘题海战术’，有时给学生布置作业会少一些。”于是，有家长给他留言：老师你的教学方式跟别的老师不一样，会不会有问题？还有家长直接向他提要求：我的孩子作业速度慢，是不是该多布置点作业练练？面对这些诉求，储老师始终有自己的坚持。“有些家长被我说服了，有些没有。怎么和家长更好地沟通，我还要加油，多向经验丰富的老教师学学！”
这几年，储老师的工作表现，学校都看在眼里。学校对这几位博士生老师的评价是：成长步伐明显比其他教师更快一些。
高学历教师也会“水土不服”
“学习能力强”和“会教书育人”是两码事
不过，并非所有人都像储老师那样“一帆风顺”。也有博士毕业生当老师后，短时间内离职的。有学校曾经引进了一位全日制博士毕业生，在小学任教语文。没过几个月，这位博士就辞职离开了。对于这种情况，教育圈内人士分析说，大概率是因为“水土不服”。
杭州一所知名小学也在四五年前尝试过招聘博士，负责招聘的老师说：“有博士来应聘，各方面素养都很优秀，学校想把她招进来，以提高教科研水平。”可在后期走入职流程时，这位博士选择离开，理由是“可能不太适应小学的教学工作”。
“高学历人才，知识结构有宽度、有深度，但这些知识是否能转化为能力，是很关键的，这也决定了他能否成为优秀的教师。”采访中，多位校长提到，最担心的是出现“眼高手低”的情况，尤其是他们对岗位的待遇、工作内容、环境等要求，有时会跟自我**之间有一定落差。
省特级教师、育才登云小学校长丁杭缨经过多年观察发现，相对来说研究生的学习能力更强一些，但她觉得，学习能力强和教书育人是两码事，一个是“输入”，一个是“输出”。研究生学历只能说明“输入”比较好，作为老师更要学会“输出”。“从输出角度上说，我觉得本科生和研究生没有太大的区别。”
对于高学历的一线教师，家长们怎么看？一位家长举例说：“儿子隔壁班同学的班主任就是硕士毕业，不知道出于什么原因，教了不到一学期，家长联名要求换掉他。”采访中，多位家长都表示，相比于学历，他们更关注的是这位老师有没有爱心、够不够细心、教学用不用心。
教师招聘中硕士生“扎堆”
一所学校推出聘三五个教师岗位，动辄上千人报名应聘。这种“百里挑一”现象，在杭州教育圈已不是新鲜事。
而从近年杭州各中小学的招聘公告中也不难发现，学历门槛逐年抬高。在主城区，这个变化尤为明显。
杭州某知名小学一位多年负责招聘工作的老师感受很深。“杭州学校招聘一般分两种模式，公开招聘和直接招聘。直聘，让学校可以自主设定入职门槛。”她说，七八年前，学校也尝试过招聘高学历教师，但并不成功。当时，教师岗位很难吸引高学历人群，而现在情况大为不同，来应聘的硕士研究生越来越多。
这一说法，在杭州部分城区的教育主管部门也得到了印证。
去年，江干区中小学校招收了123位应届研究生。目前，全区拥有研究生学历、硕士学位的一线教师有1223人，占比18.9%。
拱墅区教育局统计数据显示，截至去年12月，区内中小学教师**有819位硕士研究生。
在下城区201**年招聘中，硕士研究生以上学历教师占总招聘人数的39%，2020学年这一比例达到47%。
滨江区中小学校2020学年招聘应届研究生125人，如春晖小学，除了音乐教师岗位外，对语文、数学和英语等岗位的应届毕业生都提出了研究生学历的要求。
校长老师们正在努力“当学生”
白天给学生上课，晚上忙着写论文，这是杭师大东城小学科学老师李佳涛这两年来的一种常态。他正攻读华中师范大学学校课程与教学专业的在职博士。2019年他报考了这个专业，学校为了支持他，允许他脱产一年。不仅如此，如果他顺利拿到博士学位证书，还可获得区里的奖励。
在杭城中小学幼儿园，一边工作一边读研的教师有不少。以李佳涛所在的江干区为例——濮家小学语文老师孙琴琴，考上了浙大教育管理专业的硕士研究生，去年已顺利毕业；采荷第三幼儿园的毛信麟、丁信幼儿园的黄琳、笕新第二幼儿园以及钱江苑幼儿园等多名老师，从浙江师范大学顺利毕业，成为硕士研究生。
不仅一线教师，杭州校长们也在努力“当学生”。丁兰实验中学校长赵骎，去年9月考上浙师大教师教育专业的博士研究生；拱墅区教育研究院**委**、常务副院长王达，和赵骎同时考上博士，两人是同班同学；时代小学校长唐彩斌，正在攻读华东师范大学教育学博士；前段时间，西湖区教育发展研究院研究员胡美如和陈国民，也都考上了浙大教育学博士。
对于教师高学历这个话题，有校长提到了芬兰。记者了解到，芬兰将硕士研究生作为教师的入职门槛，要成为教师必须是硕士，带新教师的老教师必须是博士。
还有一份资料显示，2016年日本公立初中教师研究生学历占比为7.5%，美国则有55%的小学教师和59%的中学教师有高于本科的学历。
基于对国际教育发展的深入观察，杭州一位基础教育研究者大胆预测：更多高学历教师走进杭州中小学，或将成为一种常态。
宣城初中提升学历怎么选()
杭州日报讯 近段时间，杭州新办的九年一贯制学校——笕弘实验学校新招聘的17位教师正在其他小学跟岗实践，下学期他们就将执教一年级学生。
记者发现，这17人清一色是应届硕士研究生。原来，该校在面向应届生招聘时，设定的学历门槛就是硕士。
近两年，在杭州研究生教小学生、博士生教初中生，已不是一件稀罕事。同时，越来越多一线专任教师和校长们，也加入到攻读研究生的大军中。
中小学提高招聘门槛传递出什么信号？为何越来越多高学历人才热衷当中小学教师？这一场悄然发生的“学历之变”将给教育带来什么？
从北京大学本硕博连读毕业后
他选择在杭州一所初中当老师
化学专业的储老师，老家安徽宣城，2019年博士毕业，现在拱墅区一所民办初中担任科学老师。他的履历非常优秀：被保送进入北大，一路本硕博连读。
下午两点，记者走进储老师的办公室，他正在批改试卷。与他一同办公的，还有5位老师也是北大和清华的博士毕业生。我们的对话由此开始。
博士的“从零开始”
第一节课勉强过关
刚来这所学校入职时，储老师听到了一些关于他的声音：“学富五车的北大博士怎么来教初中生？”“这是不是有点资源浪费？”储老师还清楚记得，当时和他同时来杭州应聘的博士生不少，但经过双向选择后，留下来的只有他一人。
“我一直觉得自己这个选择很正常。”储老师笑着说，科研做久了就想换个方向，在北大时他身边的师兄师姐，去当老师的至少有几十个，比如去北京人大附中、深圳中学等。
“我不认为这是大材小用。不管学历多高，我都是一个新老师。在教学实践、教学艺术等方面，我跟经验丰富的老教师都有很大差距。所以我一直是跟着教研组、备课组从零开始学起。”储老师说，工作以来他还买了很多教育学、心理学类的书籍“补课”。
最重要的“从零开始”是课堂教学。一年多前，他给学生上第一堂课，尽管做了充分准备，但他内心仍然忐忑，“我带了很多器材，一节课45分钟全在和学生做实验，算是勉强过关了。”
有了实践，储老师不仅对课堂越来越有把握，对教育教学的思考也更深了：“教书育人真是门大学问，比做其他事要难得多。因为它并不是简单地把内容讲清楚就行了，更关键的是如何引导每个孩子会学习、爱学习。”
除了教学还开发课程
学科背景优势明显
很多人好奇：读了博士再来教书，到底跟本科学历的教师教书有啥不一样？
深入的学习经历，让储老师的知识结构更为完善。比如，听到学生在谈论“相对论”，他就会热情地参与进去，同时还建议学生，“你可以去看哪方面的书，可以往某个方向去探究”，学生听了都是一脸的佩服。在日常课堂上，借助自己的学科背景，他还很注重根据课本内容做进一步拓展，并通过做实验激发学生兴趣。
除了承担一个班的教学任务外，储老师还在学校课程部研发课程和实验项目。开发课程对学科知识和能力的要求都较高，一般不会让新老师来做，但储老师和团队接受了这个挑战，学校觉得做得还不错。
不过，他也有被家长“考”的时候。“我不喜欢搞‘题海战术’，有时给学生布置作业会少一些。”于是，有家长给他留言：老师你的教学方式跟别的老师不一样，会不会有问题？还有家长直接向他提要求：我的孩子作业速度慢，是不是该多布置点作业练练？面对这些诉求，储老师始终有自己的坚持。“有些家长被我说服了，有些没有。怎么和家长更好地沟通，我还要加油，多向经验丰富的老教师学学！”
这几年，储老师的工作表现，学校都看在眼里。学校对这几位博士生老师的评价是：成长步伐明显比其他教师更快一些。
高学历教师也会“水土不服”
“学习能力强”和“会教书育人”是两码事
不过，并非所有人都像储老师那样“一帆风顺”。也有博士毕业生当老师后，短时间内离职的。有学校曾经引进了一位全日制博士毕业生，在小学任教语文。没过几个月，这位博士就辞职离开了。对于这种情况，教育圈内人士分析说，大概率是因为“水土不服”。
杭州一所知名小学也在四五年前尝试过招聘博士，负责招聘的老师说：“有博士来应聘，各方面素养都很优秀，学校想把她招进来，以提高教科研水平。”可在后期走入职流程时，这位博士选择离开，理由是“可能不太适应小学的教学工作”。
“高学历人才，知识结构有宽度、有深度，但这些知识是否能转化为能力，是很关键的，这也决定了他能否成为优秀的教师。”采访中，多位校长提到，最担心的是出现“眼高手低”的情况，尤其是他们对岗位的待遇、工作内容、环境等要求，有时会跟自我**之间有一定落差。
省特级教师、育才登云小学校长丁杭缨经过多年观察发现，相对来说研究生的学习能力更强一些，但她觉得，学习能力强和教书育人是两码事，一个是“输入”，一个是“输出”。研究生学历只能说明“输入”比较好，作为老师更要学会“输出”。“从输出角度上说，我觉得本科生和研究生没有太大的区别。”
对于高学历的一线教师，家长们怎么看？一位家长举例说：“儿子隔壁班同学的班主任就是硕士毕业，不知道出于什么原因，教了不到一学期，家长联名要求换掉他。”采访中，多位家长都表示，相比于学历，他们更关注的是这位老师有没有爱心、够不够细心、教学用不用心。
教师招聘中硕士生“扎堆”
一所学校推出聘三五个教师岗位，动辄上千人报名应聘。这种“百里挑一”现象，在杭州教育圈已不是新鲜事。
而从近年杭州各中小学的招聘公告中也不难发现，学历门槛逐年抬高。在主城区，这个变化尤为明显。
杭州某知名小学一位多年负责招聘工作的老师感受很深。“杭州学校招聘一般分两种模式，公开招聘和直接招聘。直聘，让学校可以自主设定入职门槛。”她说，七八年前，学校也尝试过招聘高学历教师，但并不成功。当时，教师岗位很难吸引高学历人群，而现在情况大为不同，来应聘的硕士研究生越来越多。
这一说法，在杭州部分城区的教育主管部门也得到了印证。
去年，江干区中小学校招收了123位应届研究生。目前，全区拥有研究生学历、硕士学位的一线教师有1223人，占比18.9%。
拱墅区教育局统计数据显示，截至去年12月，区内中小学教师**有819位硕士研究生。
在下城区201**年招聘中，硕士研究生以上学历教师占总招聘人数的39%，2020学年这一比例达到47%。
滨江区中小学校2020学年招聘应届研究生125人，如春晖小学，除了音乐教师岗位外，对语文、数学和英语等岗位的应届毕业生都提出了研究生学历的要求。
校长老师们正在努力“当学生”
白天给学生上课，晚上忙着写论文，这是杭师大东城小学科学老师李佳涛这两年来的一种常态。他正攻读华中师范大学学校课程与教学专业的在职博士。2019年他报考了这个专业，学校为了支持他，允许他脱产一年。不仅如此，如果他顺利拿到博士学位证书，还可获得区里的奖励。
在杭城中小学幼儿园，一边工作一边读研的教师有不少。以李佳涛所在的江干区为例——濮家小学语文老师孙琴琴，考上了浙大教育管理专业的硕士研究生，去年已顺利毕业；采荷第三幼儿园的毛信麟、丁信幼儿园的黄琳、笕新第二幼儿园以及钱江苑幼儿园等多名老师，从浙江师范大学顺利毕业，成为硕士研究生。
不仅一线教师，杭州校长们也在努力“当学生”。丁兰实验中学校长赵骎，去年9月考上浙师大教师教育专业的博士研究生；拱墅区教育研究院**委**、常务副院长王达，和赵骎同时考上博士，两人是同班同学；时代小学校长唐彩斌，正在攻读华东师范大学教育学博士；前段时间，西湖区教育发展研究院研究员胡美如和陈国民，也都考上了浙大教育学博士。
对于教师高学历这个话题，有校长提到了芬兰。记者了解到，芬兰将硕士研究生作为教师的入职门槛，要成为教师必须是硕士，带新教师的老教师必须是博士。
还有一份资料显示，2016年日本公立初中教师研究生学历占比为7.5%，美国则有55%的小学教师和59%的中学教师有高于本科的学历。
基于对国际教育发展的深入观察，杭州一位基础教育研究者大胆预测：更多高学历教师走进杭州中小学，或将成为一种常态。
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