到2025年，国家计划培养不少于20万名现场工程师。一些职业院校已开始进行探索和规划——“量产”现场工程师，职业院校要过哪几关？阅读提示能在生产一线第一时间解决现场复杂问题的现场工程师成为企业争相追逐的“香饽饽”。为实现未来三年内培养20万名现场工程师的目标，职业院校要在育人方式、办学模式、保障机制等方面进行改革，到生产一线寻找培养路径。日前，教育部等五部门印发通知，决定联合实施职业教育现场工程师
到2025年，国家计划培养不少于20万名现场工程师。一些职业院校已开始进行探索和规划——
“量产”现场工程师，职业院校要过哪几关？
阅读提示
能在生产一线第一时间解决现场复杂问题的现场工程师成为企业争相追逐的“香饽饽”。为实现未来三年内培养20万名现场工程师的目标，职业院校要在育人方式、办学模式、保障机制等方面进行改革，到生产一线寻找培养路径。
日前，**等五部门印发通知，决定联合实施职业教育现场工程师专项培养计划。通知规划，到2025年，累计不少于500所职业院校、1000家企业参加项目实施，累计培养不少于20万名现场工程师。
现场工程师也被称为现场应用工程师或现场技术负责人，是在生产、工程、管理、服务等一线岗位上，用科学技术创造性解决技术应用问题的复合型人才。现场工程师培养为何如此重要？现场工程师要想实现“量产”，职业教育面临哪些挑战？需要从哪些领域进行突破？作为培养现场工程师的关键主体，一些职业院校目前已经开始进行探索和规划。
毕业生供给与企业需求不匹配
既能根据材料、尺寸制定焊接方案，又可以参与生产线设计，负责现场设备运维，还能够统筹协调各岗位员工工作……随着我国制造业建设不断迈上新台阶，像这样能在生产一线第一时间解决现场复杂问题的复合型技能人才，成为企业争相追逐的“香饽饽”。他们也被称为现场工程师。
“在未来的数字化企业中，各个系统之间不再是孤立存在的。现场工程师不仅需要掌握各类的数字化专业技能，同时也需要具备一定的业务领域能力，包括对于企业价值链的认知，垂直行业的知识，对于痛点的发现和识别，以及经营管理知识等。”武汉工学智联科技有限公司董事长叶波表示。
然而，目前这样的高素质技能人才在企业生产现场十分紧缺。北京中科航天人才服务有限公司职业**部长张彪告诉记者，他们在2022年对航天内部的30余家企业的人才需求进行了调研，“调研结果显示，企业对技能型人才的需求远大于科研类人才”。
此外，据2021年发布的《智能制造领域人才需求预测报告》预测，到2025年我国智能制造产业将有近100万名工程技术人员的缺口。
2022年末，“职业教育现场工程师专项培养计划”应运而生。其中，明确了“量化”的培养目标，即到2025年，累计培养不少于20万名现场工程师。
北京电子科技职业学院副校长朱运利表示，为实现这个目标，职业院校需要在育人方式、办学模式、保障机制等方面进行改革，“对职业院校来说，目前的挑战主要是人才培养供给侧与产业需求侧匹配度不高，例如高职院校的装备制造大类专业毕业生在就业初期大多是从事传统制造业的现场制造人员、设备**作员、质量检测员等，而面向智能制造领域的高端制造业就比较少，职业院校的毕业生供给与企业需求出现了一定程度的供需匹配度不适应问题”。
实现从“跟跑”到“领跑”
专项培养计划中明确，要面向重点领域数字化、智能化职业场景下人才紧缺技术岗位，对接匹配职业教育资源。“企业需要能及时运用新技术、新工艺、新标准的人才，这要求学校在教育、科技、人才资源储备方面要‘领跑’或‘并跑’企业，但目前学校相对企业来说更多处在‘跟跑’。”朱运利认为，这与目前教育链与产业链衔接不畅、产教融合深度广度不够有关。
2022年年末，一场汇集了上百家职业院校和企业的会议在线上举行。会上，“先进制造业现场工程师校企协作联盟”正式成立，来自院校、企业和相关行业的上百家单位将在现场工程师培养方面共谋合作，其中不乏行业领先的制造企业。这也是作为发起方之一的北京电子科技职业学院为推进现场工程师培养迈出的重要一步。
“我们希望搭载一个行业产教融合共同体，让职业院校的教育培养能够紧密对接先进制造业等重点领域的发展要求。”朱运利告诉记者，现场工程师必须“常在现场”，这也就意味着，在培养阶段就得让学生们离企业一线“再近一些”。
“在培养中，学校和企业可以相互赋能。”朱运利表示，联盟成立后将主要围绕企业岗位需求调研和标准制定、校企联合开展学徒培养、校企联合建设数字化资源、推进职业能力评价改革、打造双师结构教学团队、助力提升员工数字技能等方面开展工作。
打造校企命运共同体，职业院校和企业是相向而行。张彪所在的北京中科航天人才服务有限公司也加入了校企协作联盟。“培养更多企业真正需要的技术技能人才是我们共同的目标。”张彪说道。
此外，朱运利还认为，针对产业数字化发展新趋势，职业院校应积极面向行业分析现场工程师所需的综合素质、知识结构和职业能力等，明晰新业态、新技术、新工艺对应岗位及培养规格的要求，与龙头企业建立全方位合作关系。
在生产一线寻找培养路径
精**作、懂工艺、会管理、善协作、能创新……“专项培养计划”对于现场工程师的标准进行了简练的概括。但许多业内人士表示，顶层设计之后，还需有一系列配套标准出台，培养方案、评价标准都还有待进一步细化完善。
“对于复合型技术技能人才的培养要求，其实就是我们职业院校的人才培养目标。这样的佼佼者在我们的培养过程中有出现，但对于专科层次来说还是少数。”在天津职业大学机电学院院长张永飞看来，如何完善职业教育本科培养方案，“量产”出更多的高素质现场工程师，还需要走进生产一线继续去寻找。
张永飞每个月都要去走访几家企业。除了与企业负责人对接交流，和生产一线的车间主任、技术主管座谈也是他走访中的关键一环。“他们会告诉你，在生产过程当中面临哪些实际问题，需要我们的学生到岗以后会什么。这些观点对于我们制定培养方案是非常宝贵的。”张永飞表示，调研有利于实现校企深度融合，共同培养好现场工程师。
要培养现场工程师，师资队伍是基本保障。“由于大数据、云计算、人工智能是近几年兴起的新专业，学校很难招聘到合适的教师队伍。”常州工程职业技术学院副校长周勇告诉记者。
“打造双师结构教学团队是我们未来重点工作之一。”朱运利表示，正在规划通过校企合作，让企业深度参与职业学校专业规划、专业核心课程开发、师资队伍建设，“企业可以选派具有教学能力的相关专业技术人员、经营管理人员参加学徒培养，承担教学任务，与学校教师共同开展教学研究。学校也会组织相关教师定期到企业进行岗位实践、参与企业工程实践或技术攻关”。（记者 曲欣悦）
本文由小编网络转载而成，如有侵权 请联系小编删除
到2025年，国家计划培养不少于20万名现场工程师。一些职业院校已开始进行探索和规划——
“量产”现场工程师，职业院校要过哪几关？
阅读提示
能在生产一线第一时间解决现场复杂问题的现场工程师成为企业争相追逐的“香饽饽”。为实现未来三年内培养20万名现场工程师的目标，职业院校要在育人方式、办学模式、保障机制等方面进行改革，到生产一线寻找培养路径。
日前，**等五部门印发通知，决定联合实施职业教育现场工程师专项培养计划。通知规划，到2025年，累计不少于500所职业院校、1000家企业参加项目实施，累计培养不少于20万名现场工程师。
现场工程师也被称为现场应用工程师或现场技术负责人，是在生产、工程、管理、服务等一线岗位上，用科学技术创造性解决技术应用问题的复合型人才。现场工程师培养为何如此重要？现场工程师要想实现“量产”，职业教育面临哪些挑战？需要从哪些领域进行突破？作为培养现场工程师的关键主体，一些职业院校目前已经开始进行探索和规划。
毕业生供给与企业需求不匹配
既能根据材料、尺寸制定焊接方案，又可以参与生产线设计，负责现场设备运维，还能够统筹协调各岗位员工工作……随着我国制造业建设不断迈上新台阶，像这样能在生产一线第一时间解决现场复杂问题的复合型技能人才，成为企业争相追逐的“香饽饽”。他们也被称为现场工程师。
“在未来的数字化企业中，各个系统之间不再是孤立存在的。现场工程师不仅需要掌握各类的数字化专业技能，同时也需要具备一定的业务领域能力，包括对于企业价值链的认知，垂直行业的知识，对于痛点的发现和识别，以及经营管理知识等。”武汉工学智联科技有限公司董事长叶波表示。
然而，目前这样的高素质技能人才在企业生产现场十分紧缺。北京中科航天人才服务有限公司职业**部长张彪告诉记者，他们在2022年对航天内部的30余家企业的人才需求进行了调研，“调研结果显示，企业对技能型人才的需求远大于科研类人才”。
此外，据2021年发布的《智能制造领域人才需求预测报告》预测，到2025年我国智能制造产业将有近100万名工程技术人员的缺口。
2022年末，“职业教育现场工程师专项培养计划”应运而生。其中，明确了“量化”的培养目标，即到2025年，累计培养不少于20万名现场工程师。
北京电子科技职业学院副校长朱运利表示，为实现这个目标，职业院校需要在育人方式、办学模式、保障机制等方面进行改革，“对职业院校来说，目前的挑战主要是人才培养供给侧与产业需求侧匹配度不高，例如高职院校的装备制造大类专业毕业生在就业初期大多是从事传统制造业的现场制造人员、设备**作员、质量检测员等，而面向智能制造领域的高端制造业就比较少，职业院校的毕业生供给与企业需求出现了一定程度的供需匹配度不适应问题”。
实现从“跟跑”到“领跑”
专项培养计划中明确，要面向重点领域数字化、智能化职业场景下人才紧缺技术岗位，对接匹配职业教育资源。“企业需要能及时运用新技术、新工艺、新标准的人才，这要求学校在教育、科技、人才资源储备方面要‘领跑’或‘并跑’企业，但目前学校相对企业来说更多处在‘跟跑’。”朱运利认为，这与目前教育链与产业链衔接不畅、产教融合深度广度不够有关。
2022年年末，一场汇集了上百家职业院校和企业的会议在线上举行。会上，“先进制造业现场工程师校企协作联盟”正式成立，来自院校、企业和相关行业的上百家单位将在现场工程师培养方面共谋合作，其中不乏行业领先的制造企业。这也是作为发起方之一的北京电子科技职业学院为推进现场工程师培养迈出的重要一步。
“我们希望搭载一个行业产教融合共同体，让职业院校的教育培养能够紧密对接先进制造业等重点领域的发展要求。”朱运利告诉记者，现场工程师必须“常在现场”，这也就意味着，在培养阶段就得让学生们离企业一线“再近一些”。
“在培养中，学校和企业可以相互赋能。”朱运利表示，联盟成立后将主要围绕企业岗位需求调研和标准制定、校企联合开展学徒培养、校企联合建设数字化资源、推进职业能力评价改革、打造双师结构教学团队、助力提升员工数字技能等方面开展工作。
打造校企命运共同体，职业院校和企业是相向而行。张彪所在的北京中科航天人才服务有限公司也加入了校企协作联盟。“培养更多企业真正需要的技术技能人才是我们共同的目标。”张彪说道。
此外，朱运利还认为，针对产业数字化发展新趋势，职业院校应积极面向行业分析现场工程师所需的综合素质、知识结构和职业能力等，明晰新业态、新技术、新工艺对应岗位及培养规格的要求，与龙头企业建立全方位合作关系。
在生产一线寻找培养路径
精**作、懂工艺、会管理、善协作、能创新……“专项培养计划”对于现场工程师的标准进行了简练的概括。但许多业内人士表示，顶层设计之后，还需有一系列配套标准出台，培养方案、评价标准都还有待进一步细化完善。
“对于复合型技术技能人才的培养要求，其实就是我们职业院校的人才培养目标。这样的佼佼者在我们的培养过程中有出现，但对于专科层次来说还是少数。”在天津职业大学机电学院院长张永飞看来，如何完善职业教育本科培养方案，“量产”出更多的高素质现场工程师，还需要走进生产一线继续去寻找。
张永飞每个月都要去走访几家企业。除了与企业负责人对接交流，和生产一线的车间主任、技术主管座谈也是他走访中的关键一环。“他们会告诉你，在生产过程当中面临哪些实际问题，需要我们的学生到岗以后会什么。这些观点对于我们制定培养方案是非常宝贵的。”张永飞表示，调研有利于实现校企深度融合，共同培养好现场工程师。
要培养现场工程师，师资队伍是基本保障。“由于大数据、云计算、人工智能是近几年兴起的新专业，学校很难招聘到合适的教师队伍。”常州工程职业技术学院副校长周勇告诉记者。
“打造双师结构教学团队是我们未来重点工作之一。”朱运利表示，正在规划通过校企合作，让企业深度参与职业学校专业规划、专业核心课程开发、师资队伍建设，“企业可以选派具有教学能力的相关专业技术人员、经营管理人员参加学徒培养，承担教学任务，与学校教师共同开展教学研究。学校也会组织相关教师定期到企业进行岗位实践、参与企业工程实践或技术攻关”。（记者 曲欣悦）
本文由小编网络转载而成，如有侵权 请联系小编删除
原创文章，作者：小编，如若转载，请注明出处：http://www.mingpinfang.com/85630.html
相关推荐
-
江西省2021年专升本考纲-2021江西专升本录取上了能不去读吗
本文目录 1、江西省2021年专升本考纲，2021江西专升本录取上了能不去读吗？ 2、江西2021年专升本招的人数？ 3、2021江西专升本如何交考试费用？ 4、2021年江西专升…
-
2023届高校毕业生将达1158万人
2023届全国高校毕业生预计达到1158万人，同比增加82万人。教育部、科技部、人社部等七部门日前联合开展促就业“国聘行动”，面向2023届普通高校毕业生、2022届离校未就业毕业生等重点群体，集中发布优质就业岗位。各部门明确，要严格招聘审核，多利用数字技术审查招聘单位资质和招聘信息真实性、合法性，严厉打击虚假招聘。加强对招聘流程的监管，做好劳动权益保障，依法查处招聘过程中的虚假、欺诈和就业歧视等
-
孩子出现“开学焦虑” 家长应提供心理帮助
原标题：孩子出现“开学焦虑” 家长应提供心理帮助羊城晚报记者 张华 通讯员 林伟吟 沈丽娜即将迎来新学期，不少孩子突然出现“开学焦虑”。近日，中山大学孙逸仙纪念医院神经科心理门诊接诊了不少学生，这些学生希望趁着假期及时处理自己的心理困扰，以更好的状态迎接新学期。“有些学生担心作业太多、起床太早、跟不上学习节奏、处理不好同学关系等，从而引发紧张、不安、烦躁等情绪反应，甚至抵触、逃避开学。”
-
2022年陕西省专升本考纲-陕西2022专升本考试时间
2021陕西省专升本报名时间通知已发布，报名时间：3月10日8∶00至12日18∶00。缴费截止时间：3月15日12∶00。考试时间：4月10日。
-
国家智慧教育平台“寒假教师研修”专题结业
国家智慧教育平台2023年“寒假教师研修”于近日结束，1372万各级各类学校教师通过专题进行学习充电。2023年“寒假教师研修”是推进国家智慧教育平台教师应用、通过数字化手段促进优质资源均衡配置的深入探索。在2022年“暑期教师研修”实践的基础上，以学习宣传贯彻党的二十大精神为主线，优化课程设置，帮助教师全面、快速、准确理解把握党的二十大的新精神、新部署、新要求。同时，结合教育教学的热点、难点问题
-
2020景德镇学院专升本考试大纲-宋朝的经济如何
内容提要：宋朝“积弱”之说本自宋人，也是元明清乃至民国和改革开放以前较为一致的看法，并非因20世纪初中国受帝国主义国家欺凌才被特别提出。宋朝“积弱”也不意味着宋人不能打仗，实际上从战争的防御战角度来说，宋人反击辽西夏金元的“侵略”还是卓有成效的。但是为什么宋以后历代都说宋“积弱”呢？究其原因有三点：一是北宋和南宋均被金、元在短时间内灭亡。二是在所谓“和平”对峙年代与辽、西夏、金和蒙元的交往中(特别是南宋)又常常扮演乞求、赔款、苟且、退让等屈辱的角色。三是虽然宋打防御战颇有战斗力，但是宋的防御战都是对侵略者深入国境之内的顽强抵抗，也就是说在第一时间并不能阻击侵略者于国境防线之外。一个常在国境纵深地区进行顽强抵抗侵略的国家，不论抵抗有多么的卓越，也不能不是“积弱”的反映。宋朝“积弱”不能简单地归咎为军事能力的强大与否，而是统治者主观运用客观实力水平较为低下的一种反映。
-
专升本语文大纲-2022年专升本考试大纲什么时候出
专升本考试的大纲每年都差不多，不会变化多少，但有时候可能会改变一下题型，或者考试侧重点但总体来说不会脱离课本，只要吃透课本就行。
-
家长不履行义务教育责任要付出法律代价
日前，据澎湃新闻报道，四川省凉山彝族自治州美姑县人民法院巡回审判法庭来到美姑县井叶特西乡人民政府，公开审理一起监护人不履行送子女入学接受义务教育案件。在案件中，被告人的女儿已经15岁，本应接受义务教育，却从2022年9月起辍学。尽管乡政府人员反复上门劝说，其始终不愿返校继续读书。对于这种情况，乡政府起诉被告人，要求其在规定时间内送被监护人到校接受并完成义务教育。义务教育已全面普及的当下，出现这种事
-
2022山东专升本数学大纲-专科生参加2022年电网笔试
国家电网考试内容包括笔试+面试，最终按笔、面综合分数招录，各个省电力公司统一展开考试，各省考试题目相同，笔试内容依据各专业考试大纲来定。
-
广东专升本数学考纲-2021年广东省高中模拟考试总分是多少
广东新高考改革方案指出，本科高校考试招生主要安排在夏季高考进行，考试科目按“3+1+2”模式设置。“3”为全国统一高考的语文、数学、外语，“1”由考生在物理、历史2门中选择1门，“2”由考生在思想政治、地理、化学、生物学4门中选择2门。
