提升学历师范内怎么样(师范大学学历提升)近日，教育部发布《中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》，与原《教师法》相比，师范毕业生最为关注的教师入职门槛、专业要求和工资待遇等条文，都有了新的修改和调整，提高、提升和倾斜的幅度较大，师范生迎来从教就业的又一个春天。一、学历门槛提高中小学（幼儿园）教师任职资格的学历要求，原《教师法》（1993年10月31日第八届全国人大第四次会议通过）中是这样要求的：取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或
提升学历师范内怎么样(师范大学学历提升)
近日，**发布《中华****教师法（修订草案）（征求意见稿）》，与原《教师法》相比，师范毕业生最为关注的教师入职门槛、专业要求和工资待遇等条文，都有了新的修改和调整，提高、提升和倾斜的幅度较大，师范生迎来从教就业的又一个春天。
一、学历门槛提高
中小学（幼儿园）教师任职资格的学历要求，原《教师法》（1993年10月31日第八届全国人大第四次会议通过）中是这样要求的：
取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。
随着社会经济和科技文化事业的发展，大中专学校办学规模的扩大和专业层次的提升，目前本科院校、本科专业和毕业生人数，已经占了大多数。中小学、幼儿园教育，以及青少年智力开发和成长的新特点，对教师的文化水平、教学能力及专业素质，也提出了更高的要求。水涨船高、与时俱进，提高教师资格的学历门槛，就成为时代发展进步的必然。
为此《教师法（修订草案）（征求意见稿）》作了以下的修改：
取得幼儿园教师资格，应当具备高等学校学前教育专业专科或者其他相关专业专科毕业及其以上学历；取得中小学教师资格，应当具备高等学校师范专业本科或其他相关专业本科毕业及其以上学历，并获得相应学位。
这里有几点值得观察和注意：
一是，各层次学校的教师资格，对学历的要求提高幅度较大。幼儿园教师的最低学历，由过去的幼儿师范（中专），提高到大学专科；中小学教师的最低学历，由过去的中师（小学教师）、大专（初中教师）、本科（高中教师），全部提高到本科及相应学位。
二是，突出了师范专业的重要性。不管是幼儿园教师，还是中小学教师，同等学历的首选师范专业，第三是相关专业。
三是，第一次将中小学教师资格的学历要求统一，不再分小学、初中、高中。这与中小学教师的职称系列是一致的。
四是，增加了对本科以上毕业生学位的要求。不但要本科毕业，还要拿到相应的学位。这就给师范或其他相关专业在校生提出了更高、更全面、更专业的学习要求。
五是，非师范类大学毕业生取得教师资格，必须是与教育相关的专业。这一要求的提出也是首次。
二、师范专业放宽
原来的《教师法》虽然也规定实行教师资格证制度，但是，只要具备教师资格规定的师范专业毕业学历，就给予频发相应教学层次和岗位的教师资格证。只有非师范类毕业生从教，才需要参加考试获取相应的教师资格证。
进入新世纪以来，教师资格证制度进行了一次较大的改革。不管是师范专业、还是非师范专业毕业生，都要参加国家统一组织的教师资格考试，成绩合格，才能发给教师资格证。对此，《教师法（修订草案）（征求意见稿）》给予了确认和增补。而且还对上述规定作出了新的调整和修订：
教师资**分为笔试和面试，符合条件的师范专业毕业生可免除部分或全部教师资格考试科目。
这就为师范专业毕业生网开一面，打开了绿灯。几年前，笔者曾建议在师范院校毕业生中试行按一定比例发给相应专业的教师资格证，以鼓励优秀师范生从教，节约考试成本。现在看来，不谋而合，这一政策的改变，无疑会让师范专业毕业生欢欣鼓舞，也将吸引更多的**生报考师范学院。
三、工资收入保障
《教师法（修订草案）（征求意见稿）》中重申了对教师工资收入的要求和承诺。同时，还根据工资结构的最新实际，对教师绩效工资的发放，提出了指导原则。
中小学、幼儿园教师的平均工资收入水平应当不低于或者高于当地公务员的平均工资收入水平，并逐步提高。
绩效工资分配应当坚持多劳多得、优绩优酬，并体现对优秀教师、班主任等特定岗位教师的激励。
教师的工资收入水平不低于当地公务员，这个提法由来已久。据官方督查，这项要求在2020年已经基本达到。这次重申，不仅给广大教师吃了“定心丸”，可以让他们安心教书育人，再立新功，而且让立志从教的师范类毕业生，更坚定了自己的志向选择。可以预见，下一步随着新修订的《教师法》的颁布实施，中小学教师队伍，将迎来新一轮量的扩充、质的飞跃。
提升学历师范内怎么样(师范大学学历提升)
近日，**发布《中华****教师法（修订草案）（征求意见稿）》，与原《教师法》相比，师范毕业生最为关注的教师入职门槛、专业要求和工资待遇等条文，都有了新的修改和调整，提高、提升和倾斜的幅度较大，师范生迎来从教就业的又一个春天。
一、学历门槛提高
中小学（幼儿园）教师任职资格的学历要求，原《教师法》（1993年10月31日第八届全国人大第四次会议通过）中是这样要求的：
取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。
随着社会经济和科技文化事业的发展，大中专学校办学规模的扩大和专业层次的提升，目前本科院校、本科专业和毕业生人数，已经占了大多数。中小学、幼儿园教育，以及青少年智力开发和成长的新特点，对教师的文化水平、教学能力及专业素质，也提出了更高的要求。水涨船高、与时俱进，提高教师资格的学历门槛，就成为时代发展进步的必然。
为此《教师法（修订草案）（征求意见稿）》作了以下的修改：
取得幼儿园教师资格，应当具备高等学校学前教育专业专科或者其他相关专业专科毕业及其以上学历；取得中小学教师资格，应当具备高等学校师范专业本科或其他相关专业本科毕业及其以上学历，并获得相应学位。
这里有几点值得观察和注意：
一是，各层次学校的教师资格，对学历的要求提高幅度较大。幼儿园教师的最低学历，由过去的幼儿师范（中专），提高到大学专科；中小学教师的最低学历，由过去的中师（小学教师）、大专（初中教师）、本科（高中教师），全部提高到本科及相应学位。
二是，突出了师范专业的重要性。不管是幼儿园教师，还是中小学教师，同等学历的首选师范专业，第三是相关专业。
三是，第一次将中小学教师资格的学历要求统一，不再分小学、初中、高中。这与中小学教师的职称系列是一致的。
四是，增加了对本科以上毕业生学位的要求。不但要本科毕业，还要拿到相应的学位。这就给师范或其他相关专业在校生提出了更高、更全面、更专业的学习要求。
五是，非师范类大学毕业生取得教师资格，必须是与教育相关的专业。这一要求的提出也是首次。
二、师范专业放宽
原来的《教师法》虽然也规定实行教师资格证制度，但是，只要具备教师资格规定的师范专业毕业学历，就给予频发相应教学层次和岗位的教师资格证。只有非师范类毕业生从教，才需要参加考试获取相应的教师资格证。
进入新世纪以来，教师资格证制度进行了一次较大的改革。不管是师范专业、还是非师范专业毕业生，都要参加国家统一组织的教师资格考试，成绩合格，才能发给教师资格证。对此，《教师法（修订草案）（征求意见稿）》给予了确认和增补。而且还对上述规定作出了新的调整和修订：
教师资**分为笔试和面试，符合条件的师范专业毕业生可免除部分或全部教师资格考试科目。
这就为师范专业毕业生网开一面，打开了绿灯。几年前，笔者曾建议在师范院校毕业生中试行按一定比例发给相应专业的教师资格证，以鼓励优秀师范生从教，节约考试成本。现在看来，不谋而合，这一政策的改变，无疑会让师范专业毕业生欢欣鼓舞，也将吸引更多的**生报考师范学院。
三、工资收入保障
《教师法（修订草案）（征求意见稿）》中重申了对教师工资收入的要求和承诺。同时，还根据工资结构的最新实际，对教师绩效工资的发放，提出了指导原则。
中小学、幼儿园教师的平均工资收入水平应当不低于或者高于当地公务员的平均工资收入水平，并逐步提高。
绩效工资分配应当坚持多劳多得、优绩优酬，并体现对优秀教师、班主任等特定岗位教师的激励。
教师的工资收入水平不低于当地公务员，这个提法由来已久。据官方督查，这项要求在2020年已经基本达到。这次重申，不仅给广大教师吃了“定心丸”，可以让他们安心教书育人，再立新功，而且让立志从教的师范类毕业生，更坚定了自己的志向选择。可以预见，下一步随着新修订的《教师法》的颁布实施，中小学教师队伍，将迎来新一轮量的扩充、质的飞跃。
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