前沿拓展：
高中学生自评
男的还是女的？这是女的的！
学业体育皆折桂，挥汗无悔，刻苦拼搏。一曲舞姿动人魂，艺高叹观止。
开朗自信解人意，严己宽人，笑对生活。巾帼魅力赛须眉，宏扬好未来。
男的的！
遇纷繁琐事泰然处之利落干脆出透成熟干练之美
判是非公断心若明镜深明大义彰显正直睿智气质
■**典型试题解析
编者按：高中各科课程标准提出了许多教学改革新理念，这些新理念在**试题中是如何体现的，**命题考查方式有何变化？给高中的教学和复习备考带来什么样的启示？本期我们约请部分学科的专家和一线教师，结合2022年**的一些典型试题进行“解剖”式分析。
2019年底，**教育考试院（原**考试中心）制定以“一核四层四翼”为核心内容的《****评价体系》，2020年**首次出现新**卷。随着新**省份的逐年增加，2022年新**I、II两套卷已经覆盖10个省份，原有三套课标卷缩减为全国甲、乙两套卷。这一调整并不等于课标卷就代表传统题型，而试题创新只能出现在新**卷中。目前普通高中课程标准（2017年版2020年修订）在全国已基本完成全覆盖，基于课程标准的命题考试，理应是所有试卷的追求。
语文阅读素材多样化，引导开展任务群教学
事实上，命题技术的创新，并不只反映在新**卷中。2022年全国语文甲卷，古诗文阅读首次出现两首诗的对比阅读，试题所选欧阳修与文同的两首诗作，都与画眉相关，但一诗是通过对画眉的直接描写来写人，另一诗是通过写鸟鸣表现诗人之闲暇。试题让考生分析这两首诗中画眉鸟所起的不同作用，引导学生在阅读过程中将相似内容进行比较辨析，异中求同、同中求异。这一“解题”过程其实也是一种阅读方法的体现，要求扣住中心意象，比较同题文章，发现其表现方法的不同，深化对不同风格作品的认识。这类试题对教学提出了相应的要求：第一要把握文本关键内容，第三要适度跳出文本，发现文本之间的联系，从文本鉴赏走向分析、综合，相应地，教学需要考虑群文阅读、专题阅读等方法的运用。同一试卷中的现代文阅读，文学类文本选择了两个文段，都是“长征”主题，一为**，一为纪实文学，内容相近但文体不同，因此艺术表现存在差异，试题让学生比较并简要分析。按说纪实类作品是非虚构文本，并非传统意义上的文学类文本，这里需要注意的是，这道题虽然仍是之前课标卷的“文学类文本阅读”，但对应语文的关键能力则已经调整为“文学性阅读”，即：并不是从阅读对象上来圈定阅读材料类型，而是聚焦审美，引入多样化素材，形成对“文学性”的认识。这一变化是新的**评价体系相关导向在语文学科中的落实。
2021年新**八省份模拟卷，文学类文本就曾同时选了**与评论——金克木的《国文教员》**后又附了一则小文，为作者对其创作的自评。评论性文章以呈现观点为目的；**塑造人物，写出对那一个时代的记忆。两则材料相互印证，文后的问题指向“传统**的特点”以及文学短评写作，体现出阅读材料、阅读方法、思维品质的综合，学生答题以形象思维为基础，相应能力却反映在富有理性思维的文字表达输出。开展“文学阅读与写作”任务群的教学，就再不只是文体中心的教学，更不是“羚羊挂角，无迹可寻”的感受，可以关联更广泛的材料，教师应以多样化的阅读策略让学生亲近经典作品，深化对文学关键知识的理解，提升对某一类现象的认识。这类试题已经改变了将文本作为学习终极目标的现象，引导学生从一篇文本走向一类现象，与语文学科任务群教学追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次综合效应的导向是一致的。
历史试题注重史料分析，涵育家国情怀
全国甲卷文科综合的历史材料题，给出了涉及明朝、清朝以及新**三个历史时段有关海军的三则材料，总分值25分的三道大题，分别为“简析明朝的海上实力”“说明**海军实力从晚清到现代的变化”“概括影响**海军实力的主要因素”，考查的不只是史料知识，但必须以史料为基础，学生需要知道特定史实与特定时间和空间的联系。历史有变化也有延续，在不同的时空框架下，对事物进行判断时需要将认识对象置于具体的时空条件下进行考查。这三则材料体现了**海军发展的螺旋式上升，折射出**在近现代发展过程中实力的不断提升，尤其是当前对科技驱动发展的重视。一系列材料的组合与问题设计深化了学生对历史的理解，涵育了家国情怀，体现出学科核心素养高度综合性、整合性的特点。
数学物理突出综合分析和知识应用能力考查
备受关注的数学，在2022年新**I卷中也再次出现热议试题。选择题“从2至8的7个整数中随机取2个不同的数，则这2个数互质的概率为”，本题一度被认为计数烦琐、考查能力单一，但如果放在整张试卷中看，只有数学思维敏锐、灵活的学生才能在面对本题时气定神闲。从道理上说，我们需要先列出所有的数目组合（排列组合公式是高中数学的基础知识），再写出满足条件的数来算百分比，这像是“列举法”的典型运用，但实际上，如何在列举时不重复且不遗漏不烦琐，需要有条理地计数（例如相邻数、与质数相比等规则），学生需要把握问题关键，筛选最优方法。教师在日常教学中需要培养学生抓住数学本质条分缕析解决问题的能力。此外，更便捷的方法是发现分母是21之后即能迅速排除掉选项A、C，而7个整数中仅质数有4个，互质数已有6组，再加上相邻数，足以让我们快速判断互质概率一定大于B选项数值三分之一，头脑灵活的学生能迅速得出D。这种化繁为简的能力对一个人来说，是终身受益的，远比记住一个公式重要。
试卷中还有其他情境性、应用性的试题，如取材于南水北调工程的一道题，以我国的重大建设成就南水北调工程为背景，题干稍长，学生读题时要能迅速抓住关键信息，发现其中蕴含的数学关系，如水位高度和相应水面面积之间、单位之间的关系，试题要求学生运用数学思维进行分析，解决实际问题，强化了对学生获取信息、处理信息、应用信息能力的考查，包含了丰富的内涵。这类试题在其他学科中也多有出现，如物理学业水平考试（北京卷）选择了我国首座国际标准跳台滑雪场地“雪如意”材料，题干对运动员跳台滑雪的四个阶段做了详尽描述，试题让学生对四个现象做正误判断，意在考查学生联系生活实际理解物理概念和规律的能力。如果教学中学生只是被动听讲，从来没有运用过知识去主动解决真实问题，就很难应对这类试题。
创新题型设计引导教学，促进素质教育正向发展
新**的核心功能是“立德树人、服务选才、引导教学”，**命题如何体现核心功能，如何更好地发挥引导教学的作用，还需要在考查内容及考查方式上进行更多扎实的基础研究。学科中的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值是有机的整体，四方面不是截然分开而是相互融通的一个整体，在分析与整合思维的统一下，需要进行较为科学的框定，最终落实在命题中。
试题的“基础性、综合性、应用性、创新性”回应素质教育怎样考的问题，在纸笔测验中，则以关键能力落实命题，考查考生综合运用所学知识和能力，灵活、有效地分析问题和解决问题的能力。课程标准中的学业质量标准以各学科核心素养及其表现水平为主要维度，分项列出了不同水平学习结果的具体表现。**改革与课程改革已经走向“双向融合”。新**实施以来，包括课标卷在内的各套试题都在通过创新题型设计、优化试卷结构及确定难度调控策略来引导教学，如语文多次出现关联式的群文阅读，考查、界定现代文阅读的关键能力为信息性阅读与文学性阅读；英语取消往年短文改错，新增“读后续写”任务，阅读理解分值加大，完形填空题量和分值变小，体现出试题的应用性与综合性。各学科试题中都有开放性和探究性的情境与设问，培养学生的辩证思维和创新思维能力。
需要注意的是，所有学科课程标准都强调在内容设计上注重课程的整体性和素养的综合性，能力并非割裂，知识要为实现课程整体目标服务。不强调这个前提，教学中只罗列知识点，或者基于课标中的水平表现做分项测试、备考，就有可能引起素质教育实施的偏差（一线备考已经大量出现按原有双向细目表的思路简单罗列素养表现的复习取向）。当然，试题也需要进一步在典型任务的创设上下功夫，包括前述一些富有创新性的试题，其实从答题角度，也并非没有应试策略，一些选择题注重辨识，而不是基于现象权衡证据，形成思路，产出观点。**命题应落实国务院相关文件“加强情境设计”“增加综合性、开放性、应用性、探究性试题”等要求，将**评价体系中的“四翼”考查要求整合落实到以关键能力为主要表征的考查内容之中，最终实现“考—教—学”全流程各环节无缝衔接、良性互动，促进素质教育的正向发展，为基础教育育人方式改革提供有力支撑。
（作者：蔡可,单位系首都师范大学教师教育学院）
来源： **教育报
拓展知识：
高中学生自评
高中学生综合素质自我评价1
本人学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，**地完成各科作业。
课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，并获奖。能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。
具有很强的团队精神，很乐于参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益，我能表达个人观点，当别人的观点不受赞同时，我都会尊重他的观点，即使不对，为了不伤害他的自尊心，我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作，每当我有快乐的事，我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽.我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践能力，我会参加一些活动，不但可以认识一些朋友，还可以开拓视野。
高中学生综合素质自我评价2
本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个**人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，**回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的**人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。
我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。曾经当过学校护旗手，也一直是我自豪和荣耀的经历。当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的**联播是我必看的内容。
学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的发展多做一份贡献。
高中学生综合素质自我评价3
三年来，我遵纪遵法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，进步自己的思想觉悟。
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
高中学生综合素质自我评价4
道德与公民
作为一个公民，我以自己是一个**人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，**回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是让我最难忘，让我最激动的日子，我和每一位热爱祖国的**人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。作为一名团员，我思想进步，有政治抱负。在团组织的领导下，更好地锻炼了自己，而且还在业余**校中顺利结业。作为一名中学生，平时的一言一行我都能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要的人让座或帮助他们。在家里，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，解决一些简单的电脑问题等。在学校，和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。
学习与创新
在学习上，我有较强的自学能力，懂得合理安排学习时间，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，**分析并解决问题。我勤于思考，敢于提出质疑，对知识有独到的见解，有一定的创新精神，努力追求学习完美。在课余时间里积极参加各种学习和竞赛，比如：计算机数学比赛，全国生物竞赛，校园辩论赛等。在这个过程中不仅增长了自己的见识，还锻炼了自己的意志。
合作与交流
我具有很强的团队精神，很乐于参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益。我能表达个人观点，尊重并理解他人的观点与处境，即使别人的观点不受赞同，为了不伤害他的自尊心，我也会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作，每当我有快乐的事，我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽。我也会接受同学的批评与建议，和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践能力，我会参加一些活动，不但可以认识一些朋友，还可以开拓视野。
运动与健康
我热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，有着健康的生活方式，每天早上坚持参加晨练，呼吸早上新鲜的空气。我喜欢在阳光下运动，比如打羽毛球，骑自行车，打太极等。积极体育锻炼不仅强魄了我的身体，还让我在运动中增进了与同学间的友谊。
审美与表现
我对于美的含义有着自己的理解，能够在生活中发现美，懂得美的真正含义，在穿着上，得体大方，也不失为是一个懂得用美来装点自己的人。我能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣。在学习之余喜欢听纯音乐和欧美音乐，这不仅没有影响我的学习，而且还使一天紧张的学习得到了放松。我还喜欢摄影，用相机记录下生活中的.点点滴滴，为自己的 人生添上浓墨重彩的一笔!
其他方面
我在班级中担任班长一职，对待工作认真负责，以身作则，一丝不苟，用实际行动赢得了大家的一致赞扬，是老师的好帮手，是同学的好朋友。在这个过程中，我得到了充分的锻炼，并在组织策划、语言表达等方面取得了明显的进步。
最后我也发现了自己的不足之处，就是在学习上对自己不够自信。在我发现自己的不足后，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。
高中学生综合素质自我评价5
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为贡献我毕生的力量。
(一).大学生学生素质评价个人小编综合来说（三篇） (二).学生素质评价家长评语怎么写 (三).高中学生素质综合评价自我介绍怎么写（三篇） (四).高中综合素质评价简短自我评价范文（十篇） (五).小学生综合素质评价自我评价怎么写 (六).学校素质评价思想道德自我评价范文 (七).学生学业水平综合素质评价怎么写（四篇） (八).高中生心理素质自我评价怎么写（四篇） (九).高一学生心理素质自我评价范文（五篇） (十).大学生心理素质自我评价范文（五篇）
时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：
三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。
我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。
前沿拓展：
高中学生自评
男的还是女的？这是女的的！
学业体育皆折桂，挥汗无悔，刻苦拼搏。一曲舞姿动人魂，艺高叹观止。
开朗自信解人意，严己宽人，笑对生活。巾帼魅力赛须眉，宏扬好未来。
男的的！
遇纷繁琐事泰然处之利落干脆出透成熟干练之美
判是非公断心若明镜深明大义彰显正直睿智气质
■**典型试题解析
编者按：高中各科课程标准提出了许多教学改革新理念，这些新理念在**试题中是如何体现的，**命题考查方式有何变化？给高中的教学和复习备考带来什么样的启示？本期我们约请部分学科的专家和一线教师，结合2022年**的一些典型试题进行“解剖”式分析。
2019年底，**教育考试院（原**考试中心）制定以“一核四层四翼”为核心内容的《****评价体系》，2020年**首次出现新**卷。随着新**省份的逐年增加，2022年新**I、II两套卷已经覆盖10个省份，原有三套课标卷缩减为全国甲、乙两套卷。这一调整并不等于课标卷就代表传统题型，而试题创新只能出现在新**卷中。目前普通高中课程标准（2017年版2020年修订）在全国已基本完成全覆盖，基于课程标准的命题考试，理应是所有试卷的追求。
语文阅读素材多样化，引导开展任务群教学
事实上，命题技术的创新，并不只反映在新**卷中。2022年全国语文甲卷，古诗文阅读首次出现两首诗的对比阅读，试题所选欧阳修与文同的两首诗作，都与画眉相关，但一诗是通过对画眉的直接描写来写人，另一诗是通过写鸟鸣表现诗人之闲暇。试题让考生分析这两首诗中画眉鸟所起的不同作用，引导学生在阅读过程中将相似内容进行比较辨析，异中求同、同中求异。这一“解题”过程其实也是一种阅读方法的体现，要求扣住中心意象，比较同题文章，发现其表现方法的不同，深化对不同风格作品的认识。这类试题对教学提出了相应的要求：第一要把握文本关键内容，第三要适度跳出文本，发现文本之间的联系，从文本鉴赏走向分析、综合，相应地，教学需要考虑群文阅读、专题阅读等方法的运用。同一试卷中的现代文阅读，文学类文本选择了两个文段，都是“长征”主题，一为**，一为纪实文学，内容相近但文体不同，因此艺术表现存在差异，试题让学生比较并简要分析。按说纪实类作品是非虚构文本，并非传统意义上的文学类文本，这里需要注意的是，这道题虽然仍是之前课标卷的“文学类文本阅读”，但对应语文的关键能力则已经调整为“文学性阅读”，即：并不是从阅读对象上来圈定阅读材料类型，而是聚焦审美，引入多样化素材，形成对“文学性”的认识。这一变化是新的**评价体系相关导向在语文学科中的落实。
2021年新**八省份模拟卷，文学类文本就曾同时选了**与评论——金克木的《国文教员》**后又附了一则小文，为作者对其创作的自评。评论性文章以呈现观点为目的；**塑造人物，写出对那一个时代的记忆。两则材料相互印证，文后的问题指向“传统**的特点”以及文学短评写作，体现出阅读材料、阅读方法、思维品质的综合，学生答题以形象思维为基础，相应能力却反映在富有理性思维的文字表达输出。开展“文学阅读与写作”任务群的教学，就再不只是文体中心的教学，更不是“羚羊挂角，无迹可寻”的感受，可以关联更广泛的材料，教师应以多样化的阅读策略让学生亲近经典作品，深化对文学关键知识的理解，提升对某一类现象的认识。这类试题已经改变了将文本作为学习终极目标的现象，引导学生从一篇文本走向一类现象，与语文学科任务群教学追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次综合效应的导向是一致的。
历史试题注重史料分析，涵育家国情怀
全国甲卷文科综合的历史材料题，给出了涉及明朝、清朝以及新**三个历史时段有关海军的三则材料，总分值25分的三道大题，分别为“简析明朝的海上实力”“说明**海军实力从晚清到现代的变化”“概括影响**海军实力的主要因素”，考查的不只是史料知识，但必须以史料为基础，学生需要知道特定史实与特定时间和空间的联系。历史有变化也有延续，在不同的时空框架下，对事物进行判断时需要将认识对象置于具体的时空条件下进行考查。这三则材料体现了**海军发展的螺旋式上升，折射出**在近现代发展过程中实力的不断提升，尤其是当前对科技驱动发展的重视。一系列材料的组合与问题设计深化了学生对历史的理解，涵育了家国情怀，体现出学科核心素养高度综合性、整合性的特点。
数学物理突出综合分析和知识应用能力考查
备受关注的数学，在2022年新**I卷中也再次出现热议试题。选择题“从2至8的7个整数中随机取2个不同的数，则这2个数互质的概率为”，本题一度被认为计数烦琐、考查能力单一，但如果放在整张试卷中看，只有数学思维敏锐、灵活的学生才能在面对本题时气定神闲。从道理上说，我们需要先列出所有的数目组合（排列组合公式是高中数学的基础知识），再写出满足条件的数来算百分比，这像是“列举法”的典型运用，但实际上，如何在列举时不重复且不遗漏不烦琐，需要有条理地计数（例如相邻数、与质数相比等规则），学生需要把握问题关键，筛选最优方法。教师在日常教学中需要培养学生抓住数学本质条分缕析解决问题的能力。此外，更便捷的方法是发现分母是21之后即能迅速排除掉选项A、C，而7个整数中仅质数有4个，互质数已有6组，再加上相邻数，足以让我们快速判断互质概率一定大于B选项数值三分之一，头脑灵活的学生能迅速得出D。这种化繁为简的能力对一个人来说，是终身受益的，远比记住一个公式重要。
试卷中还有其他情境性、应用性的试题，如取材于南水北调工程的一道题，以我国的重大建设成就南水北调工程为背景，题干稍长，学生读题时要能迅速抓住关键信息，发现其中蕴含的数学关系，如水位高度和相应水面面积之间、单位之间的关系，试题要求学生运用数学思维进行分析，解决实际问题，强化了对学生获取信息、处理信息、应用信息能力的考查，包含了丰富的内涵。这类试题在其他学科中也多有出现，如物理学业水平考试（北京卷）选择了我国首座国际标准跳台滑雪场地“雪如意”材料，题干对运动员跳台滑雪的四个阶段做了详尽描述，试题让学生对四个现象做正误判断，意在考查学生联系生活实际理解物理概念和规律的能力。如果教学中学生只是被动听讲，从来没有运用过知识去主动解决真实问题，就很难应对这类试题。
创新题型设计引导教学，促进素质教育正向发展
新**的核心功能是“立德树人、服务选才、引导教学”，**命题如何体现核心功能，如何更好地发挥引导教学的作用，还需要在考查内容及考查方式上进行更多扎实的基础研究。学科中的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值是有机的整体，四方面不是截然分开而是相互融通的一个整体，在分析与整合思维的统一下，需要进行较为科学的框定，最终落实在命题中。
试题的“基础性、综合性、应用性、创新性”回应素质教育怎样考的问题，在纸笔测验中，则以关键能力落实命题，考查考生综合运用所学知识和能力，灵活、有效地分析问题和解决问题的能力。课程标准中的学业质量标准以各学科核心素养及其表现水平为主要维度，分项列出了不同水平学习结果的具体表现。**改革与课程改革已经走向“双向融合”。新**实施以来，包括课标卷在内的各套试题都在通过创新题型设计、优化试卷结构及确定难度调控策略来引导教学，如语文多次出现关联式的群文阅读，考查、界定现代文阅读的关键能力为信息性阅读与文学性阅读；英语取消往年短文改错，新增“读后续写”任务，阅读理解分值加大，完形填空题量和分值变小，体现出试题的应用性与综合性。各学科试题中都有开放性和探究性的情境与设问，培养学生的辩证思维和创新思维能力。
需要注意的是，所有学科课程标准都强调在内容设计上注重课程的整体性和素养的综合性，能力并非割裂，知识要为实现课程整体目标服务。不强调这个前提，教学中只罗列知识点，或者基于课标中的水平表现做分项测试、备考，就有可能引起素质教育实施的偏差（一线备考已经大量出现按原有双向细目表的思路简单罗列素养表现的复习取向）。当然，试题也需要进一步在典型任务的创设上下功夫，包括前述一些富有创新性的试题，其实从答题角度，也并非没有应试策略，一些选择题注重辨识，而不是基于现象权衡证据，形成思路，产出观点。**命题应落实国务院相关文件“加强情境设计”“增加综合性、开放性、应用性、探究性试题”等要求，将**评价体系中的“四翼”考查要求整合落实到以关键能力为主要表征的考查内容之中，最终实现“考—教—学”全流程各环节无缝衔接、良性互动，促进素质教育的正向发展，为基础教育育人方式改革提供有力支撑。
（作者：蔡可,单位系首都师范大学教师教育学院）
来源： **教育报
拓展知识：
高中学生自评
高中学生综合素质自我评价1
本人学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，**地完成各科作业。
课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，并获奖。能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。
具有很强的团队精神，很乐于参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益，我能表达个人观点，当别人的观点不受赞同时，我都会尊重他的观点，即使不对，为了不伤害他的自尊心，我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作，每当我有快乐的事，我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽.我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践能力，我会参加一些活动，不但可以认识一些朋友，还可以开拓视野。
高中学生综合素质自我评价2
本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个**人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，**回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的**人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。
我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。曾经当过学校护旗手，也一直是我自豪和荣耀的经历。当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的**联播是我必看的内容。
学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的发展多做一份贡献。
高中学生综合素质自我评价3
三年来，我遵纪遵法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，进步自己的思想觉悟。
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
高中学生综合素质自我评价4
道德与公民
作为一个公民，我以自己是一个**人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，**回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是让我最难忘，让我最激动的日子，我和每一位热爱祖国的**人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。作为一名团员，我思想进步，有政治抱负。在团组织的领导下，更好地锻炼了自己，而且还在业余**校中顺利结业。作为一名中学生，平时的一言一行我都能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要的人让座或帮助他们。在家里，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，解决一些简单的电脑问题等。在学校，和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。
学习与创新
在学习上，我有较强的自学能力，懂得合理安排学习时间，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，**分析并解决问题。我勤于思考，敢于提出质疑，对知识有独到的见解，有一定的创新精神，努力追求学习完美。在课余时间里积极参加各种学习和竞赛，比如：计算机数学比赛，全国生物竞赛，校园辩论赛等。在这个过程中不仅增长了自己的见识，还锻炼了自己的意志。
合作与交流
我具有很强的团队精神，很乐于参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益。我能表达个人观点，尊重并理解他人的观点与处境，即使别人的观点不受赞同，为了不伤害他的自尊心，我也会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作，每当我有快乐的事，我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽。我也会接受同学的批评与建议，和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践能力，我会参加一些活动，不但可以认识一些朋友，还可以开拓视野。
运动与健康
我热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，有着健康的生活方式，每天早上坚持参加晨练，呼吸早上新鲜的空气。我喜欢在阳光下运动，比如打羽毛球，骑自行车，打太极等。积极体育锻炼不仅强魄了我的身体，还让我在运动中增进了与同学间的友谊。
审美与表现
我对于美的含义有着自己的理解，能够在生活中发现美，懂得美的真正含义，在穿着上，得体大方，也不失为是一个懂得用美来装点自己的人。我能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣。在学习之余喜欢听纯音乐和欧美音乐，这不仅没有影响我的学习，而且还使一天紧张的学习得到了放松。我还喜欢摄影，用相机记录下生活中的.点点滴滴，为自己的 人生添上浓墨重彩的一笔!
其他方面
我在班级中担任班长一职，对待工作认真负责，以身作则，一丝不苟，用实际行动赢得了大家的一致赞扬，是老师的好帮手，是同学的好朋友。在这个过程中，我得到了充分的锻炼，并在组织策划、语言表达等方面取得了明显的进步。
最后我也发现了自己的不足之处，就是在学习上对自己不够自信。在我发现自己的不足后，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。
高中学生综合素质自我评价5
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为贡献我毕生的力量。
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时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：
三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。
我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。
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